小学语文教案

精选小学语文教案模板集锦6篇

作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1、知识目标：自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、能力目标：有感情地朗读课文。

3、情感目标：抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“危险、朽烂、不约而同”等词语

教学重点：引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。

教学难点：引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。

教 法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

学 法：朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟

教具准备： 课件

一、 导入谈话。

回忆本单元训练重点是什么?一起来看看本节课的学习目标(课件)1.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。

2.抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

同学们一定见到过许多桥吧，老师准备几张桥的图片，我们一起来欣赏吧。

这里有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习跟桥有关的课文。(板书课题，齐读课题)读了课题，你还想知道些什么?

同学们提出这么多有价值的问题，让我们去课文中寻找答案吧!

二、初读课文，整体感知

出示自学要求：

1、默读课文，画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

2、边读边想：课文写了一件什么事?

同学们遇到问题怎么办?(查找工具书、请教同学等)同学们真会学习，那就请同学们把书打开，翻到第89页，按照自学提示要求自学吧。

三、检查自学情况

1、读生字，借助音节认读生字，“陡、峭、朽”说说你是用什么办法记住这几个字的?注意区分：“陡与徒”、“峭与俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽与巧”的区分。认读词语：绕道、陡峭、朽烂，说说词语的意思。

2、本课有三个生字(课件：陡、峭、朽)，看看这三个字都是什么结构?写三个。请同学们独立写峭和朽。用部首查字法查“陡”字时，应该查什么偏旁?还有什么字也是左耳旁?

四、细读课文，感悟理解：

1、好，让我们把字宝宝送回课文中，分自然段读一读吧!这篇课文共有几个自然段呢?请15位同学读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事?(指定学生分段读课文，评估朗读效果。看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。)

2、课题是“皮巧根桥”，通过读课文，同学们认为课文究竟是什么体裁?是写景物或是说明文吗?(写事)那课文是按照什么顺序来写的呢?(事情的发展顺序)主要写了一件什么事?

五、朗读感悟，理解课文

围绕课后问题再读课文：1、谁架了一座什么桥?2、他为什么要架桥?3、 是怎样架桥的?4、 人们为什么管这座桥叫“皮巧根桥”?5、 后来有了新桥为什么人们还是喜欢这样叫?

带着问题读文，用“---”画出架桥的原因。用“﹏”画出架桥的经过。(反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸奖与评价的语言。)

六、感悟写作特点

1、比较下列句子中“某某说”的后面使用什么符号。(课件)

课件出示：

A凡是过桥的人都说：“有了这皮巧根桥，过河真是方便多了。”

B“发生火灾，”一个孩子说，“那我就能从大火中把娃娃救出来。我就是救火英雄!”

C “再也不了!再也不了!”我回答说。

提示语“某某说”的后面使用什么符号，要根据提示语所处的位置来定。仿照上面的例子，试着写句子。

2、课文开头写其他孩子关于怎样做英雄、如何出名的议论和皮巧根的不声不响，从而突出了皮巧根的性格特点，这种为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有关的别的事物作“陪衬”，这种修辞手法叫衬托。

仿写：深秋已过，公园里一片凋零，月季、百合、海棠早已不见了踪影，只有梅花凌寒独放。----------------------------------

七、巩固练习

1、读了这篇课文，你有什么感受?

2、 挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中。

板书设计：

皮巧根桥 架桥的原因：

架桥的经过：

磨斧

砍树 爱心

把大树架在河上 (尊敬、喜爱、赞美)

砍光柳枝

加上栏杆

教学目标：

知识目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标：

在阅读中体会作者的学做方法。

情感目标：

读懂译文内容，体会文中作者表达的思想感情。

重点：

在读中体会作者要表达的情感，学习作者巧妙地使用关联词语。

难点：

文章既紧凑又能抒发情怀的写作方法。

教学用具：

搜集资料

教法：

读中感悟

第一课时

教学流程：

一、组织教学。

二、激趣导入，奠基情感。

学生说自己最喜爱的菜肴，并说说喜欢的理由。

三、诵读课文，潜心会文。

1.初读感知

（1）自由读课文，看清字形，读准字音。

（2）把课文中的词语画下来。

（3）从整体上把握课文内容，用简短的话语概括出来，并理清文章脉络。

2.品读词句，触摸情感。

（1）默读课文，在心灵被触动的地方读几遍，并写下自己感受和体会。

（2）集体交流，分享感受。

（3）带着感受自由读，个人读，小组读。

四、出文抒情 倾吐移情

五、揣摩语言，学习写法。

在学生充分感悟的基础上，紧扣课后习题2组织学生讨论，想一想这样写的好处。

第二课时

一、积累内华

有感情地朗读课文。

二、迁移练习。

1.识字写字：指导生字读音和书写。

“炒、奢、馋、侄”是巧舌音。

“姜”是后鼻音。

“津”是前鼻音。

2.比一比，组词语。

湾——弯 暮——墓 遗——遣 裕——俗

3.找出课文中的四字词语并抄写下来。

三、实践活动

推荐阅读《梅花魂》、《一面五星红旗》 ……此处隐藏5506个字……敢地完成任务的。

创设情境，训练学生的口头表达能力。

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

学习课文内容，了解虎子是怎样机智勇敢地完成任务的。

教学准备

识字卡片

教学时数

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入，引出课题

“同学们，你们听说过‘儿童团’吗，了解他们的故事吗?

学习一篇课文，讲的就是发生在儿童团员中的一个故事。”

二、初读课文，学习生字新词

1.自读课文，标画生字词

(1)学生自读课文，标画出生字词。

(2)学生之间互读生字词，检查生字读音。

2.反馈生字词读音

3.分自然段指名读全文，读准字音画出不理解的词语

导语：把这些字放回课文中，你会读吗?

a分自然段指名读文，其他同学边听边在不懂的词语旁

b交流解释不懂的词语。(情报抗日游击队哨兵)

以上词语教师可以结合时代背景简单介绍。

三、读题质疑

1.指名读课题，读后你知道了什么?还想知道一些什么?

(如：他是怎么送情报的?结果怎样?)

2.教师过渡：“通过学习课文内容，我们就可以解决这些疑问。”

四、学习课文内容，读中感悟

1.学习课文第一段

a指名读课文第一自然段，引导学生质疑：“虎子为什么要把情报缝在衣服里?”

b想象，如果被敌人发现会怎样?(理解虎子是冒着生命危险送情报的)

c创设情景：如果你是游击队员，虎子马上就要出发了，你会对他说些什么?

过渡：最后虎子完成任务了吗?课文什么地方告诉我们的?学习课文最后一句话。)指名读“就这样，虎子巧妙地过了桥，出色地完成了任务”。

d指导朗读，突出“巧妙、出色”。

e引导学生质疑：虎子是怎么巧妙地过了桥，出色地完成了任务?

f过渡：哪个自然段告诉我们的?

2.学习第2、3 自然段

a自己读一读$、 自然段，想一想，在送情报的过程中发生了什么情况?他是怎么想的?怎么做的?

b小组交流。

c学生汇报，教师简单板画过桥情境。

d教师质疑：发现了敌人，过不了桥，虎子这时回去行不行?为什么?(引导学生体会虎子为了送情报，为了完成任务不怕牺牲，机智勇敢地同敌人做斗争。)

e他观察到了什么?指名读。

过渡：有办法了，虎子终于想出了办法，巧妙地过了桥。

3.学习课文第四自然段

虎子想出了什么好办法?怎么巧妙地过了桥?

a读一读课文，想一想，和小伙伴说一说，演一演。

b汇报：边读边演，虎子是怎样过桥的。

c填空练习。

虎子()冲到桥上，屋里的哨兵快出来了，虎子()，()慢悠悠地向小王庄方向走去。

d读一读括号中的词语，体会虎子的机智勇敢。

e再找学生演一演，虎子是怎样巧妙地过桥的。

五、总结

学习了课文，你想对虎子说什么呀?

教师总结

在抗日战争中有许多许多这样的儿童团员，他们为了打击敌人，不怕牺牲自己年幼的生命。

板书设计

虎子送情报

遇到敌人不慌张

仔细观察想办法

巧妙过桥送情报

机智勇敢胜敌人

第二课时

教学过程

一、学生讲一讲虎子送情报的故事

二、复习生字词的读音

虎 队 服 敌 短 巧

三、学习生字词

1.自己学习生字，记忆字形。 质疑：哪个字最难记?共同想办法记忆。

2.重点指导

服：第五画是横折钩，不是竖。

短：第四画是点，不是捺。

3.学习生字“虎、队、敌、巧”，运用学过的记字方法记字。

4.指导书写。

5.练习写一写这些字。

6.先抄后写，同组的同学互相评价。

一、教材分析：

这次“口语交际”包括三部分内容：一是题目《留心观察》，二是两段文字说明，三是两幅小插图。要求学生把在生活中观察到的事物说一说，也可以考考其他同学，以培养学生的表达能力及善于观察的。

二、教学理念：

贴近生活，凸显生本，在具体的口语交际情境中，体现听与说的多边和谐互动。尊重学生的生活体验，让其与口语实践同构共生，以培养学生善于观察的及勇于发表见解、善于倾听发言的能力。

三、教学目标：

1、引导学生观察生活中的事物，并激发他们善于观察的兴趣。

2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表达观察所得。

3、通过交流、，培养学生的倾听与表达能力。

四、教学重点：

引导学生用恰当的语言表达己在生活中观察到了什么。

五、教学准备：

1、提前一周布置大家留心观察周围的事物。

2、录音词带，歌曲词带。

六、课时安排：

1课时。

七、教学过程：

一、听录音，明确交际内容。

1、（录音）龙龙：“文文，咱们每天上楼，可是你知道每段楼梯有多少阶吗？”文文：“这个，我没数过。那你知道咱们教学楼有多少窗户吗？从正面看。”龙龙：“啊！我也没观察过。小朋友我们俩啊，都是不善于观察生活的孩子。你呢？你对周围的事物留心观察了吗？把你观察到的和大家说说吧！”

2、提问：听了文文和龙龙的活，你知道我们今天这节口语交际课要说什么了吗？

（二）创设情境，相互交流。

龙龙要送我们一首歌，我们一起听听吧！（录音）《上学歌》

1、交流上学路上你都观察到了什么？

①同桌交流②全班交流

：一路走过，我们到了学校，你听！（录音）《课间十分钟》

2、交流在校园里你都观察到了什么？请大家结合你观察到的提几个问题，考考你的同桌，看谁是平常最能留心观察周围事物的孩子。

3、在其它地方你还观察到了什么？能不能向大家介绍一下。

（三）多法并用，展示观察所得。

1、把你观察到的事物画出来。

2、将画贴到黑板上，考一考，这都是哪些地方，什么事物？

3、评出“最善观察”奖

（四）回顾，开展活动。

（录音）小朋友们，你们可真是善于观察生活的孩子，能将周围的事物介绍得这么详细，真为你们高兴！

可是，你知道吗？我们周围的事物也在不停地发生着变化，今天这样，明天可能就变样了！希在以后的生活中能更加留心观察周围的世界，将这些变化及时地与同学们和老师交流，加油吧！