小学语文教案

精选小学语文教案（通用11篇）

作为一名教师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案，希望对大家有所帮助。

第一课时

一、有趣的汉字：积累形近字

出示词语。

1.学生自由读一读、比一比：你发现了什么？

2.汇报交流，明确：每组词语中加点的字都是形近字，它们的偏旁不同。

3.同桌合作记忆形近字。

4.拓展练习。

比一比，用下列形近字组词。

蓝（）

篮（）糖（）

塘（）完（）

玩（）炊（）

吹（）

二、词语超市：积累四字词语

1.学生默读三组词语：你觉得它们分别是描写什么？

2.讨论明确：第一组词语是描写山；第二组是描写水；第三组是描写植物。

3.学生自读自悟，体会词语描写的画面。

4.在理解词义的基础上选词造句。

5.指导学生有感情地朗读这些词语。

如“惊涛骇浪”“波涛汹涌”等词语要读出磅礴的气势。

6.拓展：积累描写天空的四字词语。

三、读读想想：积累比喻句

1.学生自读教材中的四个句子：说说你发现了什么？

2.讨论明确：

（1）比喻句及比喻词：这些句子都运用了打比方的写法，都是比喻句；但是它们的比喻词不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。

（2）体会比喻句的好处：运用比喻句能将事物描写得更形象、更生动。

3.学生选用不同的比喻词练习说话。

4.判断下列句子是不是比喻句。

（1）他长得好像他的爸爸。

（2）话音刚落，金币像雨点一样落下来，把他砸倒在地。

（3）他如同一只胆小的猫，蜷缩在角落。

四、写字板：归类写字

1.学生观察写字板中的六个会写字，发现它们的结构特点及写的时候应该注意的地方。

2.指名学生交流自己的发现。

3.自由写字练习。

4.写后互评。

五、阅读欣赏

1.学生自读短文《迷人的郁金香》，完成练习：

（1）查字典，结合上下文理解下列词语的意思。

（2）积累词语，补充“我的词语库”。

（3）找出你喜欢的句段读一读。

2.拓展：课外阅读描写花的文章。

第二课时

一、提前布置

1.学生准备：提前将这一任务布置给学生，让学生自由选择自己喜欢的花仔细观察或查查资料，了解花的知识、特点（花的品种、产地，形状，开花的季节，花期的长短，花的生长环境、用途等）或养花的经验故事。

2.教师准备：布置教室环境，用花的盆景、图片、影片装饰教室。

二、课堂交流

1.欣赏导入。

2.学生小组活动。

小组内当解说员开展交流活动，介绍要点：

（1）清楚明白，抓住花的特点进行介绍；

（2）语言生动，让别人听懂、感兴趣；

（3）交流时可以一问一答，互动起来。

3.班级汇报。

小组代表在班级进行汇报，众生评价。

4.教师总结。

第三课时

一、明确习作要点：

在口语交际活动的基础上，把你介绍的内容写下来。也可以选择你喜欢的其他植物写一写。题目自拟。

二、指导习作

1.引导学生回顾口语交际课上你介绍的花；或者引导学生说一说自己喜欢的植物。

2.介绍花时，可以学习课文《仙人掌王国》的总分写法，有步骤地介绍，抓住鲜明特点进行重点介绍。

三、学生习作，教师巡视指导。

第四课时

一、引导学生自评

将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。

二、引导学生互评

同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。

互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等。

三、教师点评

1.教师评介本次习作的整体情况。

2.教师以两三篇不同程度的习作作范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。

二、教学重点：

学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

三、教学难点：

从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。

四、教学准备：

挂图、生字卡片

五、教学时间：

三课时

六、教学过程

第一课时

教学要求：

初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修谈供凡及。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1、板书课题：12“闪光的金子”

学生齐读课题

2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。

二、初读指导

1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。

2、检查：

（1）出示新词：

修理、谈起、凡是、及时、提供、工具箱、按劝

方便、普通、居民、急需、地段、咕嘟咕嘟、障碍

污水、附近、规矩、戴上、誉为、称赞、特约、服务箱

开火车读词语、齐读词语

（2）指名分段读课文（读后评议）

（3）齐读课文

（4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？

A、出示：开头和结尾的两句话

徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。

指名读、齐读

B、你是怎样理解课文的题目的？

C、在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。

D、在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫 ……此处隐藏18952个字……>2、反馈指导。

预设：

八月的钱塘江大潮涛声就像是山崩地裂。惊天吼地那样传来，数丈高的潮头撞击岸边的山石又倒回（与涌来的浪头相撞）。

很快的，大潮退会江海汇合之处，重归大海，而在江岸边，大潮卷起的座座沙堆就像洁白的雪堆。

3、小结：我们通过读懂诗句的意思，也就了解了诗的内容。诗人刘禹锡仅用了28个字，就向我们呈现了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。那么，我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相关的呢？我们下一节课继续学习。

五、小结：（学习状况和知识能力点）

板书设计：

1观潮

一、天下奇观

（潮来前）二。江面平静

（潮来时）三。两丈多高山崩地裂

（潮过后）四。两丈来高

第二课时

一、复习。

（一）复习会认读的字和会写的字。

PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

（二）复习上一节课学习的有关内容。

提问：（PPT出示《浪淘沙》）谁能说说每个诗句的意思呢？（指名回答。预设：见上一课教学过程。）

二、找出与诗的内容相关的句子，熟读成诵，想象说话，交流感悟。

（一）找出与诗的内容相关的句子。

1、导语：诗人刘禹锡仅用了28个字，就向我们呈现了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象，那么，课文又是怎样描述钱塘江大潮的呢？你能对照着诗的内容找出相关的句子吗？

出示任务：（PPT出示《浪淘沙》）朗读课文，然后找出与诗的内容相关的句子，用横线画出来。

个体操作，同桌交流。

2、反馈指导。

预设：

与第一、二诗句内容相关的句子：

句子：午后一点左右，……好像闷雷滚动。

句子：过了一会儿，……出现了一条白线。

第4自然段全部句子。

第5自然段全部句子。

（二）熟读成诵，想象说话。

1、导语：课文里只有与诗中涨潮内容相关的句子，没有潮落退潮的句子。课文中有关涨潮内容的句子给我们描绘了一幅怎样的钱塘江大潮画面呢？

出示任务：有感情地朗读课文的第3。4。5自然段，一边读一边想象，看看这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的几个画面，各是什么画面，分别是哪些句子描绘的？

个体学习，四人小组交流。

2、反馈指导。（采用读中理解。理解中读的策略进行。）

预设：

（1）这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的四个个画面。

（2）这四个画面分别是：

①潮头将来的画面；句子：午后一点左右，……好像闷雷滚动。过了一会儿，……出现了一条白线。（指导感情朗读，熟读成诵。）

②潮头涌来的画面；句子：第4自然段的句子。（指导感情朗读。）

③潮头过后余波涌来的画面；句子第5自然段第1句。（指导感情朗读。）

④潮水完全过后的画面；句子第5自然段第2。3句。（指导感情朗读。）

3、出示任务：在这四个画面里，给你留下最深印象的是哪个画面？用自己的话和课文的句子说说你想象到的这个画面。注意做到内容符合原意，语句通顺连贯。

个体操作，同桌交流。

4、反馈指导。

指名两三个说，用以上两个标准以及有没有用上自己的话评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。

（三）交流感悟。

1、导语：同学们讲述了钱塘江大潮留给自己最深刻印象的画面，为什么这个画面能给你留下深刻的印象呢？

出示任务：有感情地朗读第4自然段，想一想：钱塘江大潮给你留下什么样深刻的印象？这个自然段写了钱塘江大潮的什么让你留下了这样的样深刻的印象？尝试用有关的句子说一说。

个体操作，四人小组交流。

2、反馈指导。（采用读中理解。理解中读的策略进行。）

预设：

深刻印象：气势宏伟非凡，景象雄伟壮丽。

写了钱塘江大潮潮头的样子和潮水汹涌澎湃的声音让我留下了这样的样深刻的印象。

样子的句子：再近些，……浩浩荡荡地飞奔而来。

声音的句子：那声音如同……震得颤动起来。

3、出示任务：有感情地朗读这些句子，想一想，你是从哪些词语中读出气势宏伟非凡。景象雄伟壮丽的，用实心圆点点出来。

个体操作，同桌交流。

4、反馈指导。

预设：（追问：为什么能这个词语读出气势宏伟非凡。景象雄伟壮丽的？）

词语：“横贯江面”的“横贯”；“白浪翻滚”的“翻滚”；“一堵两丈多高的水墙”的“两丈多高”（提示：一丈约等于3。33米）；“千万匹白色战马齐头并进”；“浩浩荡荡地飞奔”；“山崩地裂”；“大地都被震得颤动起来”。

5、出示任务：同桌互相背诵第4自然段。

6、反馈指导。

（四）小结：

作者紧紧抓住钱塘江大潮“天下奇观”的特点，通过具体形象描写钱塘江大潮潮水来时的样子和潮水奔腾的声音，表现了钱塘江大潮气势宏伟非凡。景象雄伟壮丽的壮美。

四、了解钱塘江大潮的成因。

导语：钱塘江大潮为什么会形成这样气势宏伟非凡。景象雄伟壮丽的壮美呢？我们一起来了解了解。

出示任务：默读“资料袋”，结合资料袋的插图，用自己的话说说钱塘江大潮形成气势宏伟非凡。景象雄伟壮丽的壮美的原因。

个体操作。

反馈指导：（PPT出示“资料袋”，学生指插图说话。）能把资料袋的意思说清楚便可。

五、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）

（三）PPT示词语表词语，自由读记。

（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生。）。

六、写字教学。

（一）字形教学。

1、PPT示会写的字，读一遍。

2、观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。

3、反馈指导。

指名说并板书，然后读一读：

例：潮（潮水）朝（朝向）据（据说）剧（剧烈）堤（大堤）提（提示）

4、指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。

例：“滚”，右边的“衣”字中间是个“公”字，但第二笔是点；“顿”，第四笔是竖提。

（二）写字指导。

1、观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形。退让。延伸等。

2、各写一个，反馈评议。

3、按评议对照修改，然后每个字在写两个。

七、总结。（学习状况和知识能力点，具体见教学过程。）

八、写字练习和抄写词语表词语。

作业设计：

1、有感情朗读课文。

2、给家人讲一讲钱塘江大潮以及它的成因。