语文教案：《鞋》

语文教案：《鞋》8篇

作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的语文教案：《鞋》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学目标

知识与技能目标：

1.正确书写9个生字。

2.了解课文内容，能够用自己的话说清：鞋子为什么跑到树上的原因及要点。领悟“依偎”这一词语的意思。

3.能够恰当地想象后来发生的事情。

过程与方法：引导学生自主学习、合作探究。

情感态度与价值观目标：受到爱护动物的教育。

　　教学设计

一、质疑课题，导入新课

教师板书课题，读了课题你想到了什么?

二、自读课文，把握课文的主要内容。

1.自读课文，争取读正确、流利。

2.检查读文情况。

3.说说课文主要讲了一件什么事?引导学生把握住以下内容要点：

①我发现雏鸟藏进鞋子，看到树上的鸟在叫，明白它是从树上掉下来的。

②我发现雏鸟望着树上的鸟妈妈叫，就托起它爬上树。

③我发现鸟窝很高，爬不上去只好放弃。

④我发现雏鸟把我的鞋子当成了它的家，就把雏鸟装进鞋子，并把鞋子放到树杈上。

⑤我发现鸟妈妈不敢靠近鞋子，就走到远处观察。

⑥我看到鸟妈妈和雏鸟依偎在一起，才放心了。

三、细读课文，交流评议。

1.自学思考：

①一只鞋子为什么会跑到树杈上呢?请读一读棵文，说说自己的看法。

②“我”在睡梦中惊醒，发现鞋窝里有一只雏鸟，“我”是怎么想的`?怎样做的?后来“我”又发现了什么?做了什么?

2.在理解课文时，要抓住一些词语进行探究。如：“依偎”一词写出了鸟妈妈和雏鸟安详幸福的挨在一起的样子，在议论课文内容时，就要引导学生对这个词语的理解，引导他们想象“依偎”是怎样一种情景。

3.提出问题，组织学生讨论交流：“我”发现雏鸟的处境而自觉自愿地救助它，并没有写想些什么，这反映了“我”儿时的天真、朴实以及爱护鸟类的习性。

4.关于“以后会发生的事情”，建议给学生以下提示：

①“我”回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事?

②小朋友们知道这件事情后，会有什么议论?

③别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么?想些什么呢?

四、联系生活实际，讲述身边的故事。

依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。教师可先示范，自己讲儿时的故事，以激发学生的兴趣;然后由学生自由结组，在小组内活动;再组织学生在讲台前讲给全体同学。

五、学习生字，记忆字形。

1.指导书写：

“蟋蟀”这两个字笔画比较多，要指导写法，还要强调“悉”的前三笔是“乊”。“掘”“唧”“喳”都是形声字，要读准它们的字音。

2.书写生字。要求：规范、端正、整洁。

一、创设情境，范读导入

1．师：忙碌了一天，我们拖着疲惫的身体回到家里，各自脱下自己的鞋儿，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、妈妈的高跟鞋??皮鞋说：“我的皮料最好”；球鞋说：“我走起路来最舒坦”；高跟鞋说：“你们都没有我时髦。”它们究竟在讨论什么，想知道吗？来，让我们一同走进第13课：鞋。

2．配上音乐，老师真情范读。

二、自然诗歌，读准读畅

1．自由读诗，注意读准字音。

2．和生字交朋友：教师出示本课生字、词语卡片，用各种方式认读。

3．生字朋友回到课文中你还认识他们吗？请学生试着把课文读流利，把难读的句子多读几遍，再数数这首诗有几节。

4．同座之间合作读课文。学生自由选择自己喜欢的合作方式：齐读、轮读、一人读一遍等，互相提提意见。

三、自读自悟，激发想象

1．学生自由读诗歌，选择自己最喜欢的一节多读几遍。

2．学生选择好自己喜欢那一节，然后读给大家听；教师引导学生评议“我觉得：刚才他的朗读”；再请同样喜欢那一节的学生谈谈自己的感受，并读一读。（给学生自主学习的平台）

3．学习第1节。

（1）CAI展示“一家人回家，进门脱鞋的场景。

（2）看到这么多双鞋子，你是怎样的心情？

（3）谁来读一读这种场景？（注意指导学生读时要停顿。）

4．学习第2节。

（1）大大小小的鞋就像一家人，它们说着自己一天的见闻。

（2）CAI播放各双鞋说话的情景：我今天和主人去了??

（3）它们多辛苦啊，一天就去了这么多地方。难怪回到家里，要依偎在一起??这里说的“依偎”是什么？你们知道吗？

你们同位之间能用动作表演出来吗？（动作理解）

让我们再一同去看看文中的鞋子一家是怎样“依偎”的吧！（CAI课件展示画面理解）

（4）带着你的好奇与情感读一读文章的第二节。

5．学习第3节。

（1）看看，大大小小的鞋，像什么？

（2）它们回到安静的港湾，正享受着家的温暖。谁能把它们的这种感受读出来？

（3）配乐朗读文章的第三节。（注意指导学生读出温暖、祥和的语气。）

四、角色扮演，入情入境

1．大大小小的鞋子是一家人，请你选择任意的一双鞋来扮演它，畅谈一天的'见闻和感受。在小组内选择自己喜欢的角色。（鼓励学生边说边做动作。）

2．自由组合，请学生分别戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等头饰在全班朗读表演。（引导学生感受亲情，体会家庭的温暖。）

3．全班同学一起有感情地配乐朗读，进一步体会亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

五、语言运用，拓展延伸

学生畅谈自己喜欢的鞋，以及为什么喜欢它！

例如：溜冰鞋，它让我感受运动的快乐；舞蹈鞋，它带给我舞姿的轻盈；胶鞋，它让我在雨天里“随心所欲”??

六、自主探究，识字写字

1．出示鞋儿的生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里，用“数鞋子”的方法复习生字。

2．你记住了哪几个字，说一说你是怎么记的？（全班交流识记方法。）

3．教师范写“脱”、“受”。

4．学生在书上描红。

5．在田字格本上书写，提示学生注意书写的正确姿势。

七、初读课文：

1.教师范读课文。

2.用自己喜欢的方式读课文。

3.指名读，不同 ……此处隐藏3006个字……鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。(第8自然段)

(每说一点教师指名读此段，读出作者的天真、朴实及小鸟的可怜。)

师：在第8自然段中有一个词叫做“依偎”你能说说它的意思吗?

(生可能说是“靠着”的意思。)

师：自读课文第8自然段，你能通过读课文的来体会“依偎”的意思吗?

(小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边上才会感到些许安全，因此“依偎”不单只是靠着的意思，而是一种安全、幸福的靠着、挨着。

师：再读课文，看看课文里还出现过“依偎”这个词吗?(第13自然段)

指名读这句，体会依偎的意思。

联系上下文理解“依偎”的'意思

师归纳：“依偎”是小鸟与小鸟妈妈和谐幸福的埃在一起。

师：你能不能说说在生活中你是否体验过“依偎”的感觉?指名用“依偎”说一句话。

(如：晚上我依偎在妈妈怀里，听妈妈给我讲《灰姑娘的故事》。

三、小练笔

师：刚才咱们找了3个作者为什么把自己的鞋子挂到树叉上的理由，那同学们有没有想过当你遇到一个无助的小鸟躲在你的脚边你会怎么做。

师：作者为什么没有把小鸟带回家，而是把它送还给小鸟妈妈?从这件事中体会作者给你留下的印象是什么?(天真、善良、爱护小鸟)

师：作者把自己的鞋子奉献给了小年妈妈和小鸟而他只能光着一只脚回家。同学们相信一下回到家后又会发生什么事呢?请同学们思考并写出来。

四、布置作业：

1、抄写生字。

2、续编故事。

板书设计：

8树上的鞋

鞋-------------挂在树上-------------鸟窝

(爱鸟)

教学目标：

知识与能力：

1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾”6个字。认识4个偏旁。

2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

过程与方法：练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。

情感态度与价值观：通过学习课文，使学生感受亲请，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

教具：生字词卡片、实物投影仪

课时：1~2课时

教学过程：

基础备课

一、谈话导入：

1.师：同学们，你们回到家的第一件事是干什么？

2.板书课题，读题。

二、初读课文，读准字音。

1.自由读课文，用不同的记号标出要学会和要会认的字，并读准字音。

2.同座互读，互相听听字音是否都读准了，相互帮一帮。

3.在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。

（1）出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方法检查学生认读生字的.情况。

（2）以小组为单位，比一比哪一组的鞋柜上的鞋子多。

三、感悟课文，指导朗读。

1.再读课文，标出自然段。

2.指名读第一、二自然段。

3.创设情境，想一想鞋子一家人会说写什么呢？谁能说一说？（出示课文插图）

4.指导朗读一、二自然段。

相机出示词卡“依偎”、“见闻”。正音、理解，再送回到文中指导朗读。

5.再次看图，指名读第三自然段。

（1）大大小小的鞋子是一家人，我们议价人在饭桌上聊写什么呢？

（2）每当你们端着饭碗，坐在香喷喷的饭菜周围，和亲爱的爸爸妈妈聊着一天的见闻时，你心里有什么感受？

出示词卡“享受”（理解，指导朗读）

（3）指导朗读最后一个自然段。

三、指导背诵

1.齐读古诗。

2.愿意把这首诗送给自己的爸爸妈妈吗？请试着把它背诵下来，回家当作今天的收获告诉他们。

3.自由背诵、指名背诵。

四、巩固认读，指导书写。

1.抽读去掉拼音的生字，巩固生字的认读。

2.在小组里识记要学会的字，推荐说得好的同学，代表大家在全班交流。

3.指导观察生字在田字格中的摆法，指导书写。

教学目标：

1、通过朗读感悟课文的主题：家是我们安静的港湾。

2、学习有感情地朗读课文、背诵课文。

3、会认“鞋把脱爷奶亲热”7个字，会写“妈回也的在”5个字。

教学重点：

正确、规范地书写5个生字。

教学难点：

让学生有感情地朗读课文，理解课文的意义。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣引入

1、同学们，看黑板上贴着好多漂亮的星星，红色的送给积极回答问题的同学，黄色的送给爱动脑筋的同学的。如果你觉得自己做得好，你就可以直接来黑板上摘，高兴吗?

2、课件出示课本插图

师：请同学们认真观察，看看画面上都有什么?

师总结过渡：这些大大小小的鞋都像什么呢?我们一起来学习第5课。

3、板书课题，齐读课题。

二、质疑：师：看到题目后，你想知道什么?

三、初读课文：

1、教师范读课文。

2、用自己喜欢的'方式读课文。

3、指名读，不同形式练读。

4、读完以后，你知道了什么?

四、识字：

1、课文里有几个生字小朋友想考考你，看你认识不认识它们，你敢接受挑战吗?(你们真勇敢!)

2、出示7个要求会认的生字和5个要求会写的字，不同形式读。(出示带拼音的生字)

3、看着拼音你们会读，那不看拼音还会不会?(出示去拼音的生字)

妈(你是怎么记住它的?)会(组词，用词说话)也、的、在(组词)

4、我们又认识了几个生字小朋友，老师告诉你，把它们放到课文里，你会读得更流利，你们相信吗?试试看。

学生练读。

5、师：同学们读得真认真!谁能最快地数出来这首诗一共几句话?(3句)

6、指名读课文。

五、细读课文

1、师：诗中说这些大大小小的鞋都像什么呢?你觉得说得好吗?(带问题感悟、指导朗读)

2、反复练读(渗透家是我们安静的港湾的教育)。

3、深化主题：

师：家是我们安静的港湾，那我们回到家后应该怎样做呢?

4、学生自由发言。

六、指导学生书写生字

1、教师范写。

2、学生练写。

教学后记：

结合本课思想教育的特点，我适时进行了养成教育，让他们知道在家里该怎样做，在他们畅所欲言的时候，我临时增加了“妈妈的鞋要休息”这一环节，使他们明白自己力所能及的劳动会让妈妈高兴，会让妈妈有家是港湾的感觉。