说课稿

【精华】说课稿模板集合十篇

作为一位杰出的老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的说课稿10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《满井游记》是人教版八年级下册课本中第六单元的第四课，这是一个以写景记游为主的古代散文单元，经过前三篇文章的学习，学生已经基本能把握这种游记的特点。根据要求，通过这些文章要学习体会游记散文借景抒情的特点，并学习文章的写景方法。《满井游记》作为一篇自读的记游小品，作者以清新自然的语言，写出了一个南方人眼中的北国之春，而如何让学生感受到文中春色之美呢?根据以上特点，我制定了以下的教学目标、重点及难点。首先，教学目标：1、知识目标，理解作者写景的特点，学习赏景技巧;2、能力目标，重视诵读，力求逐步提高学生的自学能力，体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力;3、德育目标，感受北方早春宜人的景色，培养学生热爱大自然的感情。其次，教学重点：引导学生感受作品优美的意境，学会初步的观赏景物的方法。第三，教学难点：学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

由于这是一篇自读篇目，在本课的教学过程中，我采用的教学方法有诵读教学法，使学生在诵读过程中体会语感，把握作品的艺术风格，通过听朗读，让学生自己想象文章画面，感受文章意境，力求突破教学重点;比较阅读法，通过与其他同类篇目的比较，加深对文章的理解，进一步体会作者个性化的写景特点，完成教学难点的突破。教学过程中注重课堂讨论，始终以学生为主体地位。在学法上，力求让学生掌握通过画面想象，再现艺术形象，赏析写景文章的学习方法，培养其自学能力。本堂课使用朗读带作为辅助手段，帮助学生在脑海中再现情境。

那么以下是我的教学过程：

(首先必须说明，这节课是我上的满井游记的第二课时，在第一课时，我将文章的字词意思及文章的脉络大体串了一遍，并且布置学生将其中的写景第二段改写为现代文。)

一、回顾上节课、分析作业中存在的问题

普遍问题(学生在赏析写景文章时都只是照字面分析)，从而导入新课，介绍赏析景物描写的方法。

二、具体过程，介绍四步赏景法

1、再现画面，感受艺术形象

通过配乐朗诵(班得瑞one day in spring)，创设情境，让学生在脑海中形成画面，展开合理的想象，感受艺术形象

2、动化画面，感受情境氛围

以学生为主体，让他们自由发言，说说对第二个步骤的了解，再由教师补充，加深他们的理解。让学生描绘第二段中的早春郊游图，感受如何将静态的画面动化起来。

3、品味修辞，把握景物特征

让学生找出其中的修辞手法，并分析其表达效果，使他们能通过修辞把握景物的特征，使画面更加生动、形象。

4、归纳景点，把握写景层次

要求学生在三个步骤之后再次回顾全文，归纳景点，理清层次，对文章有个总体的把握。

5、对这四个步骤作个简单的小结

三、课堂练习

将理论运用于实际，让学生再次重温《湖心亭看雪》，利用所学的赏景方法赏析西湖雪后奇景，力求加深他们的印象。

四、课堂总结

联系实际，要求学生培养审美能力，培养他们发现美的能力。

五、布置作业

满井游记(详案)

【教学目标】

知识目标：

1、积累文言词语

2、理解作者写景特点

3、学习赏景技巧

能力目标：

1、重视诵读，力求逐步提高学生的自学能力

2、体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力

3、培养自身审美能力

德育目标：感受北方早春宜人的景色，培养学生热爱大自然的感情

【教学重点】

引导学生感受作品优美的意境，学会初步的观赏景物的方法。

【教学难点】

学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

【教学方法】

诵读教学法、比较阅读法、品味鉴赏法

【教具准备】

录音机

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时(附简案)

　　【教学要点】整体感知文意，理清文章思路

【教学步骤】

1、导入新课

结合学生五一出游经历导入

2、作者及背景介绍

简单介绍袁宏道及公安派的文学创作主张

3、朗读课文，整体感知文意

4、学生利用工具书自行翻译，教师巡视并指导

5、教师讲解其中重点字词，例如，词类活用、一词多义等

6、理清文章整体脉络，理解作者思想感情

7、点出文章重点在于第二段之写景部分，为第二课时作铺垫

城中余寒

总：满井全景

满井春色 分：水--山--柳--麦--人--鸟--鱼

点明主旨：郊田有春意，只是未出游

结束全文 表明寄情山水的意趣

第二课时(详案)

　　【教学要点】介绍四步赏景法，让学生通过作品领会写景文章的特点

【教学步骤】

一、导入新课

1、回顾上节课

在上一节课中，我们一起将《满井游记》的字面意思及文章思路理了一遍。很明显，袁宏道的《满井游记》是一篇记游小品文，作者在早春二月时出城游玩，看到了满井的满园春色。袁宏道一生创作了大量的山水游记，而《满井游记》可算是他的代表之作，尤其是其中描写满井春光的第2段更是写景妙笔。上节课，我布置给大家一项作业，让大家回去将第2段的写景部分改写为现代文。现在，我们花一点时间一起来看看大家的作业情况。

2、作业情况

现在我念两份作业，大家注意听，之后告诉我，你觉得哪份作业做的好原因是什么。(选择2份作业，一为照课文翻译，一为在原文基础上进行加工)

教师小结：从作业中可以看出，很多同学是将第2段直接翻译出来，虽然严格忠于原文，但是少了一点的灵气，请注意，我的题目是改写，而不是翻译，而做的比较好的同学，则是在忠于原文的基础上加入了自己的想象，加上自己的语言，将一幅很有立体感的满井春光图展现在我们的面前，十分生动。

3、联系写作问题

说到写景的文章，大家现在都普遍存在一种排斥心理，不愿意写这类文章，觉得有点难度，不知道该如何将死的景物写活。要写一篇好文章，首先应该从欣赏同类文章开始，那么，我们今天就以《满井游记》的第2段为例，一起来探讨一下如何赏析一篇写景文章。

二、 ……此处隐藏13658个字……让学生说一说你从妈妈的这段话中，读懂了什么？让学生各抒己见，用自己的话说一说自己的理解。最后再让学生分角色读一读，在读中进一步感悟妈妈说的话。

（四）拓展延伸

《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引导学生用 “ 面对失败，我认为 ＿＿ ＿＿ 。 ” 的句式，说一说自己在生活中遇到困难或失败的经历时是怎么做的。学先自由练说，再点生发言。这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系，培养了他们综合应用的能力。

六、说板书

好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点睛的作用，为了更好的体现教学内容和教学重点，我设计了如下板书：

再来一次

妈妈 小加

专心做 失败

不放弃

尊敬的各位领导、老师：大家好!

今天我说课的题目是《蒲公英》，为把这篇课文的教学说明白，我从说教材、说教法学法

说教学过程、说板书几个方面进行说明。

《会蒲公英》是长春版小学五年级下册的一片精读课文，本课是一篇优美的散文，全文共14个自然段，采用象征的手法，写出了山里的母亲对孩子的殷切希望。根据教材的编写意图和新课标的要求，结合本年级的认知规律，我确定如下的教学目标：

1、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文中人物的思想感情。

2、学习作者按一定的顺序进行叙述的方法。

按照新课标对高年级阅读的要求，结合本课的教材特点，我把学习作者按一定的顺序进行叙述的方法作为教学的重难点。

俗话说：“教无定法，贵在得法”《新课标》指出：教师是学习活动的引导者和组织者，学生是语文学习的主人。因此，在教学本课时，我准备采取“自学互教，讲练结合”的教学法，运用媒体辅助，引读激趣，适时点拨，讲练结合等多种教学手段，让学生通过朗读感悟，品读探究，圈点画注，读写结合等多种学习方法，引导学生读通课文，读懂课文，并进行扎实的语文基本功训练，从而完成教学任务。

《蒲公英》是一篇优美的精读课文，属阅读教学课型，《课标》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，对本课教学我坚持”以读为本“的基本理念，运用”整体感知，理解内容，升华延伸“的教学模式，抓住”感悟、理解、积累、运用“进行教学，打造高效课堂，全面培养学生的语文素养。

好的板书设计是作者文本的思路，教师引导的思路和学生学习的思路的浓缩，我的板书设计力求体现这一理念，做到简洁美观，既能概括课文的结构与脉络，又能揭示课文的中心，同时还体现了我教学过程的重点思路。

以上是我的教学预设，在实际教学中，我会十分注意学生生成性的状况，做到以学定教，圆满完成教学任务。谢谢!

一、说教材

1、教材的地位与作用

《卖白菜》是中职语文（基础模块）上册第一单元第二课，是莫言忆旧系列作品中的一篇，反映的是一段辛酸的往事。

作者以个性化的语言和细节描写，着重表现了母子二人对于卖白菜的不同心理感受，折射出母亲与“我”的不同性格。教学本文为学生写作和做人提供了一个范例。

2、教学目标

本单元阅读与欣赏的学习重点是整体感知课文。所谓“整体感知”，就是通读全文，初步了解课文大意，包括初步把握整体框架，感受文中人物和事件，把握文章的感情基调，为进一步思考分析做好准备。按照这样的单元教学要求，我制定如下教学目标：

（1）从整体感知的阅读方法入手，让学生把握文章的主要内容；

（2）体会文章细节描写的作用； （3）分析人物性格，学习母亲的坚强与自尊。

3、重点、难点

本课的学习重点是把握文章的主要内容，与本单元的学习重点是一致的。难点是通过细节描写表现人物和主题。中职学生平时阅读量少，阅读面窄，缺少这方面的人文素养，因此，体会细节描写的作用成为本课教学的难点。

4、课时安排（共两课时）

下面对这篇课文的教法、学法、教学过程作具体说明。

二、说教法

职业学生的语文素养不高，对文章的感悟能力不强，因此，主要以老师的引导和点拨为主，引导学生阅读，把握文章的主要内容。本课采用教师导学点拨为主的教法。本文字里行间渗透着作者的不舍情、自责情和懊悔情，教师可指导学生反复朗读课文，体会作者的感情，故以朗读法为辅助教法。

三、说学法

职业教育的目的，就是能够让学生掌握语文工具，能够自主学习，因此在本课的学习中，我设计的学法有自学讨论法、发现阅读法。

四、说教学过程

激发兴趣，导入学习

由学生的童年引入莫言的童年。

二、新课学习

（一）朗读课文，整体感知。

1、A、 按照故事情节的开端、发展、高潮和结局，给课文划分层次，并大致概括出各部分的内容。

B、本文描写人物的方法有哪些？ C、母亲有哪些性格特征？

2、交流感受，初步把握作者的感情。

让学生勾画描写母亲和“我”的语句，然后分析这些句子在刻画人物时采用了哪些方法，通过这些方法达到了怎样的作用。请学生谈谈个人的看法。

（二）师生合作，初步发现。

1、阅读小说第一自然段并思考：

①这段文字运用了哪些人物描写方法？②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？ ③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？

2、阅读结尾部分并思考

①母亲为什么流泪？从这里可以折射出母亲什么样的品质？

②小说开头部分写道：“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：‘这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子！’”那时的母亲面对困境，一筹莫展，却为什么不流泪？

（三）小组合作学习，自主探究

1、小组学习，圈画交流。

“老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。母亲也一张张地点数着。” “一张张地数着”这个细节描写表现了什么？

2、当“我”对老太太的挑剔行为冷语相加的时候，母亲选择批评“我”而不是支持“我” ，体现了母亲的和善。作者为什么要描写老太太这个形象呢？

（3）学完全文，你认为母亲具有哪些品质？（四）拓展思考

在那个极端贫困的年代，母亲语重心长地告诫“我”做人要诚信，不能贪别人的一分一毛，多么难能可贵。在当今这个物欲横流的社会，我们该怎样坚持我们的诚信？

五、小结

由学生谈谈学完本文的收获，老师补充。