四年级语文下册第二课教案

四年级语文下册第二课教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的四年级语文下册第二课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、朗读诗歌，频度感悟。

（一）学习第一、二节。

课件出示：

在我的窗前，

有一棵白桦，

仿佛涂上银霜，

披了一身雪花。

毛茸茸的枝头，

雪绣的花边潇洒，

串串花穗齐绽，

洁白的流苏如画。

1、自由朗读。

2、“涂”“披”字的运用好在哪里？（一个“涂”字准确地表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。）

3、作者描写的是什么时候的白桦？采用了什么修辞手法？（描写的是雪后的白桦，采用比喻的修辞手法，把毛茸茸的雪枝比作串串绽放的花穗、流苏。）

4、雪后的白桦给你留下了什么印象？（雪后的桦树它傲寒挺立。）

（二）学习三、四节。

课件出示：

在朦胧的寂静中，

玉立着这棵白桦，

在灿灿的金晖里，

闪着晶亮的雪花。

白桦四周徜徉着

姗姗来迟的朝霞，

它向白雪皑皑的树枝

又抹一层银色的光华。

1、集体朗读。

2、第三节写了白桦静中有动的气质美，从哪些动词中体现它的动态美的？（“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的.动态美。）

3、如何理解“徜徉”一词？（“徜徉”的本意是闲游；安闲自在地步行。“徜徉”是作者用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程。）

（三）整体感悟。

1、课文从哪几方面写了“白桦树”？（作者从白桦树的特点、枝叶、气质、朝霞里的白桦树几方面进行描写的。）

2、这首诗前两节和后两节重点描写什么？（这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。）

3、白桦是本诗中心意象，通过作者的描写，它给你留下怎样的印象？通过白桦我们了解到了诗人怎样的情感？（白桦树肃穆、纯净、圣洁，寒冬中挺立，又有格外的坚定，毛茸茸又显得温暖活泼。我们感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。）

二、体会现代诗的特点。

1、教师配乐朗读，学生配乐朗读。

结合白桦从形式、韵律上谈谈现代诗的特点？

白桦采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。

再读诗歌冰心的《繁星》。小节：现代诗在字数和押韵上要求不是很严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

2、从诗歌内容上体会现代诗的特点？

《白桦》是对自然景物的赞美；《繁星》是对母亲的爱。

小节：现代诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；

第三，丰富的想象、联想和幻想；

三、诗歌朗读。体会现代诗歌的美。

男女比赛读，自由朗读，小组比赛读，个人配乐读。

板书设计

白桦

外在形象

内在气质

赞美大自然

教学反思

《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。

在这课教学中，我让学生通过朗读、图片、想象感受到诗中满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立等突出描写的景物，感受白桦纯洁、朦胧以及宁静的美，体会高尚人格与高洁之美。

一节课下来，我觉得一课时的时间还真是不够用，有的环节该细致由于时间关系就变得草草收场，就像是流于形式走过场，比如说指导朗读的过程，学生练读的过程，还有就是指导背诵、学生练习背诵的过程，另外学生练笔这一环节由于课上时间不够，只能作为课下作业了。

所以，在今后的现代诗歌学习中，对于诗歌的朗诵与韵律的体会教学，我将会更加合理的进行教前准备，达到更好的教学效果。

第二课时

一、复习，导入新课

通过上节课的学习，你知道了什么？

二、依据自学提纲展示互动。

细读重点段，理解内容，体会心情

（一）研读课文2、3自然段

巴斯德是法国著名的科学家，微生物学的创始人。这位伟大的人物正在做一项对人类来讲非常有意义的试验，是什么试验？我们一起来看一看吧。（生读2、3自然段）

（1）这是一项什么试验？为什么要进行试验？

1、默读课文，画出说明巴斯得发起对狂犬病进攻的原因句子。

2、学生读出所画的内容。

（2）、谁能抓住重点词语体会？

3、指导朗读，体会狂犬病的可怕。

（4）试验进行的如何？你有什么问题吗？

4、小结：巴斯德经过长达五年的时间，经过艰辛的.努力，终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病？我们接着看课文。5、默读2、3自然段，交流感悟。

6、练习有感情地朗读。

7、师生共同评价，

8、展示读。

过渡：狂犬病这样可怕，巴斯德是怎样征服它的呢？

（二）研读课文4—12自然段。

1、自由朗读，这部分内容讲述的是一件什么事？

2、从这件事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？

3、默读课文，画出表示巴斯德情感的语句。

4、反复品读感悟：从这些情感变化中你体会到什么？

5、怎样读好这些语句？

6、同桌互相交流自己的感受

7、小组讨论理解：为什么这一次他犹豫了？

8、引导学生想象：巴斯德听到小梅斯泰尔安然无恙的消息，他会说些什么？他会做些什么？

9、老师引出下文：后来巴斯德又抢救了多少人的生命？

指名朗读第12自然段。

（三）齐读第13自然段，集体交流这一段告诉了我们什么。

三、回味故事，升华情感

1、这位伟大的科学家，不仅挽救了一个孩子的生命，同时，也彻底征服了“狂犬病”这个恶魔。他获得了成功，为人类做出了重大的贡献。

（1）为什么说他为人类做出了重大贡献？< ……此处隐藏17482个字……夹杂着纺织娘叫的催眠曲）听着这样歌声入眠，一定是一种享受啊。

让我们想象“夜晚睡梦图”感受乡村生活的宁静美好。

三、课文总结

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。作者把乡下人家写得多美呀！生活是写作的源泉，同学们，只要我们善于观察生活、享受生活，一定也能写出这么优美的文章。

板书设计

乡下人家

屋前瓜架图

门前鲜花图

屋后春笋图

群鸡觅食图

鸭子嬉戏图

院落晚餐图

夜晚睡眠图

自然、和谐

令人向往

教学反思

《乡下人家》这篇课文，是一篇精读课文，现在就教学过程的呈现情况、学生学的情况以及学生从这节课的收获情况，来反思本节课的教学。

自认为本节课教学过程完整，详略得当，基本完成教学目标，教学设计符合《新课标》的要求。本节课学生学习兴趣浓厚，从课堂中有所收获。但对于语文教师来说，还存在很多不足之处。

在默读课文，梳理画面这一环节，没有充分体现学生的主体地位，引导的不够巧妙，存在牵着学生的思维走的问题，没有充分体现学生自学自悟、自主探究。

第二课时

一、复习导入。

1．教师出示词语卡片，学生认读。

2．诗歌朗诵。

二、学习诗歌，读中悟绿。

自由朗读每小节诗歌，选择自己喜欢的小节反复朗读、感悟。

(一)学习第三节。

出示句子：

刮的风是绿的，

下的雨是绿的，

流的水是绿的，

阳光也是绿的；

1．带着想象的翅膀朗读这一节诗歌。

2．思考：这一节诗歌采用了什么修辞手法？(排比)这一小节诗歌告诉了我们什么？(绿的所在：整个自然空间充满了绿色。)

3．为什么整个空间都是绿色？(春天来了，万物复苏，所以充满了绿色)

4．这么多、这么广的绿色让你感受到了什么？(绿色是希望，是生命的颜色，整个大自然一片春意盎然。)

(二)学习第四节。

出示诗歌：

所有的绿集中起来，

挤在一起，

重叠在一起，

静静地交叉在一起。

1．集体朗读诗歌。思考：这一小节讲了什么？(绿色聚集重叠的形态)

2．采用了什么修辞手法写绿的形态？(拟人)

(三)学习第五节。

出示诗歌：

突然一阵风，

好像舞蹈教练在指挥，

所有的绿就整齐地

按着节拍飘动在一起……

1．指名读，小组读。

2．这一节写了什么？(绿在风中飘动)

3．作者为什么采用拟人的修辞手法写绿飘动的样子？(这样形象、生动的样子，给读者带来了对绿飘动样子更大的想象空间)

三、情感升华。

艾青运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。

那么绿到底是什么呢？

绿是生命的颜色，是生命的象征。

本文表达了作者怎样的思想情感？

表达了作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

四、拓展延伸。

关于绿的诗句

1．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(唐贺知章《咏柳》)

2．最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。--(唐白居易《钱塘湖春行》)

3．应是绿肥红瘦。--(宋李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》)

板书设计

绿

绿的颜色

绿的所在绿是生命

绿的形态赞美春天

绿的.飘动

教后反思

《语文课程标准》中要求：“能推敲、把握重要词语、关键语句在语境中的意义和作用。”有些词语或句子在文本中看起来很普通、平实，但如果仔细思考揣摩就会发现其深刻的内涵。文章的主旨也往往在我们理解了关键的一词一句后，才会步入柳暗花明的新天地。这样的设计，促使学生自己去思考，去探究，激起对学习过程的兴趣及向往，组内合作、分工，每个人都有展示的机会，学生对自己的表现或心安或兴奋或自信或胜任的愉悦，每个人的情感都可以自由流淌。

但是这节课，在学生有节奏地朗读诗歌上安排不够充分，对于现代诗歌的体会上还需再下功夫。

课型:新课编写时间:年月日执行时间:年月日

教学目标:感悟诗歌内容,感受童年的天真、快乐

教学重点:理解诗歌所包含的深义

教学难点:理解诗歌所包含的深义

教学用具:课件

教学方法:法

教学过程:

一、复习导入

1.指名朗读诗歌。

2.说说这首诗主要写的是什么?(在童年这个美好的季节里,我们有许多许多的梦想,我们在这些梦想中一天天快乐地长大)

二、精读感悟

1.指名朗读诗歌第1节、第4节(要求读得正确、流利)。

(1)从"哼着一天天长大的童年……"中的"哼"字,你体会到了什么?(2)这两节诗完全是一样的,分别安排在诗歌的开头和结尾,这样写有什么好处?

①学生分组交流,合作探究。

②学生汇报。

2.全班齐读诗歌第2-4节。

(1)指名读第2节。

①看着小树长大、雏鹰邀游蓝天,小小的"我们"有怎样的想法?②从这一连串的.疑问中,可以体悟到些什么?

③启发学生想象小树长大、雏鹰翱翔的画面,从中感悟到成长的快乐。

(2)指名读诗歌第3节。

①说说这一节主要写什么?

②以小组为单位讨论:长大意味着什么?

a.学生自由说说自己对"长大"的认识。

b.教师引导、。

③齐读这节诗,要读出感情。

(3)指名读诗歌第4节。

①课件出示下列句子,注意带点的词语。

a.只是太阳惊奇,我们有了沉默的白天。

b.只是月亮发现,我们有了多梦的夜晚。

②引导学生反复朗读诗句。

二学生交流、汇报。

.学生用自己喜欢的方式朗读全文。

三、交流感悟,拓展延伸

1.读完全诗,说说你有什么感悟?

2.和小组同学在一起,说说自己"一天天长大的童年"吧!

四、教师

1.(课件出示课文插图)播放儿歌《童年》。

是啊,童年是飞梦的季节,是播种的季节,是探索、无畏的季节…..2.学生齐声有感情、有节奏地背诵全诗。

五、课堂

让学生一下自己在这节课中的学习收获。

六、作业：双格