小学语文教案

【推荐】小学语文教案汇编五篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。

教学目标：

能在阅读中独立认识本课生字，能联系内容，理解“功臣”、“祸首”、“糟蹋”、“大量繁殖”等词在文中的意思。

能力目标：

1、能正确、流利地朗读课文，能在老师的指导下，简要概括在凯巴伯森林里发生的事。

2、理解“枪声打破了大森林的宁静”的真正含义，并尝试用“因为所以”说一说狼对保护森林和鹿群作出的贡献。

情感目标：

初步懂得自然界中的“食物链”维系着自然界的生态平衡，人们不能违反自然规律，破坏自然界的生态平衡。

教学重点：

1、能在老师的指导下，简要概括在凯巴伯森林里发生的事。

2、 尝试用“因为所以”说一说狼对保护森林和鹿群作出的贡献。

教学难点：

引导学生展开想像，进行比较，深入研究，懂得事物间存在着互相联系，互相制约的关系，增强维护生态平衡的意识。

教学过程：

一、创设情境、导入新课

1、 媒体出示鹿的图片，请学生说说对鹿的印象。( )的鹿

媒体出示：活泼而美丽

指导朗读。(读出小鹿的快乐)

2、 媒体出示狼的图片，请学生说说对狼的印象。 ( )的狼

媒体出示：贪婪而凶残

指导朗读。(语速放慢，读出人们对狼的憎恨。)

3、 揭示课题：

师：今天我们就来学习一篇关于狼和鹿的课文。

板书：39 狼和鹿

齐读课题。

二、初读课文、整体感知

请学生自由读课文，注意读准下列词语：

shòu dī zāo tà chén màn yán

狩猎 提防 糟 蹋 功臣 蔓 延

(一)、感受森林变化

1、 媒体出示森林图片

师：瞧，这就是文中狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林。看了图片，谁来说说凯巴伯森林给你留下了怎样的印象?

2、 课文中是如何描写凯巴伯森林的?请同学们轻声地读读课文的第一自然段，把描写森林的句子用直线画下来。

3、 出示：

一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。

文中用了一个词来形容一百多年前的凯巴伯森林，那就是——(生机勃勃)

师引读：那里的森林——;小鸟——;活泼而美丽的鹿——;一片——。

4、 指导朗读(配乐)：(读出森林的美，动物的快乐。)

师：可是过了20多年，这片森林又怎样了呢?

5、 媒体出示现在森林图片：

出示句子：

整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

6、 师生配合读(配乐)：

整个森林像——;绿色在——;枯黄在——;鹿最多时有——;现在一下子就死去——;到1942年只剩下——;前后一共死去了——。

文中“消退”和“蔓延”是一对——(反义词)，用在这里说明什么?

你想用一个什么词来形容现在的景象?

7、 让我们拿起课本，一起把这两句话读一读，感受一下凯巴勃森林在这20多年里的变化。

(男女生分读，前一句语速快，后一句语速放慢。)

质疑：看着森林前后不同的画面，你们有什么疑惑吗?

(二)、初步了解变化的原因

1、 请两位同学读2、3、小节。

交流发生变化的原因。

(预设：学生此时的理解是粗浅的，他们会比较简单回答是因为人们捕杀狼。)

2、 根据学生的回答，师适时点拨：

人们为什么杀狼?杀了狼鹿怎样?鹿大量繁殖造成什么结果?(森林被糟蹋)

3、 理解：糟蹋

鹿原来几只?现在几只?这就是——(毁灭)

随机板书：人捕杀狼，鹿大量繁殖，糟踏森林，毁灭自己。

(三)、概括课文主要内容

师：谁能看着板书，把这些词连起来完整地说一说凯巴伯森林发生变化的原因。

1、自己说。

2、抽生说。

三、细读课文，深入探究

(一)、狼的变化

师引读：当地居民恨透了狼;他们——;在青烟袅袅的枪口下，狼——;凯巴伯森林从此成了——。

(二)、鹿的变化

1、 想象一下，鹿群在这片森林里是怎样生活的，用上这些词说说。

出示练习： 提防、嬉戏、无忧无虑、自由自在

没有了狼，从此凯巴伯森林成了鹿的王国： 。

2、 理解：大量繁殖

鹿从原来的大约4000只，猛增到现在的100000只，是原来的25倍，这就是——(大量繁殖)。

3、 鹿的大量繁殖会造成什么后果呢?我们继续读课文。

师生配合读第三小节：

随着鹿群的大量繁殖——灌木吃完了，吃——;小树吃完了，吃——;于是整个森林——，仅仅两个冬天，——;到1942年——，这真是——(惨不忍睹、触目惊心)，这真是——(人们人们做梦都不会想到的)。

(三)、深悟明理

师：人们做梦也没有想到鹿群会毁灭，更没有想到的是什么?请默读最后一小节，用曲线划出相关句子。

1、交流。

2、出示：人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼居然是森林和鹿群的“功臣”。

板书并理解：功臣 祸首

3、理解双引号的作用：

在人们的心中，狼贪婪而凶残，而它在这里居然成了功臣，活泼而美丽的鹿却成了祸首，这是人们想不到的，它们在这里有了特殊的含义，所以加上了双引号。

板书：在这两个词语上加上双引号

4、 练习用“因为所以”的句式，说说狼对森林和鹿群有怎样的功劳。

方案1：放手让学生说，难度较大。

方案2：出示句式，让学生补全内容：

因为狼吃掉了一些鹿，所以 。

因为鹿群发展得不是太快，所以 。

因为狼吃掉的多半是病鹿，所以 。

(根据实际情况选择方案)

4、师引读：

狼本性虽然是贪婪而凶残的，可是它是保护森林的功臣，这是因为——。

狼本性虽然是贪婪而凶残的，可是它是保护鹿群的功臣，这是因为——。

人们刻 ……此处隐藏3441个字……贪心的猎手。”

课件展示：暴龙是( )的猎手。

生填空，再体会读这句话。

生读文展示：“它们露出尖利的牙齿，迎着风追赶草原上可怜的动物。只要暴龙出现，许多动物都躲得远远的，只怕一不小心成了它们的点心。”

(2)课件展示：它们露出牙齿，追赶草原上可怜的动物。

它们露出尖利的牙齿，迎着风追赶草原上可怜的动物。

请你读一读，不同的介绍给你怎样的感受?

再读原句。

(3)课件展示：( )暴龙出现，许多动物( )躲得远远的，只怕一不小心成了它们的点心。填一填，读一读，你有怎样的感受?

(4)暴龙到底有什么特点啊，你能用一句话说说吗?

(5)师引读首句，生分读具体写的句子。

3、学习4自然段。

(1)生介绍翼龙的特点“是天空中的英雄”。

课件展示：翼龙是天空中的英雄。将“天空中”加着重号引导学生体会读。

生读文展示：它们张着宽大的翅膀，在空中优美地飞行。越过草原，越过高山，湖面上也常常映出它们那雄健的身影。

(2)课件展示：它们张着翅膀，在空中飞行。

它们张着宽大的翅膀，在空中优美地飞行。

读一读，你感受到什么?(它们飞行得自由自在，是天空的主宰)

课件展示：翼龙是天空中的英雄。它们张着宽大的翅膀，在空中优美地飞行。越过草原，越过高山，湖面上也常常映出它们那雄健的身影。(体会翼龙飞的远飞的高)

(3)翼龙到底有什么特点啊，能用一句话说说吗?

(3)师引读概括写的句子，生分读具体写的句子。

4、几千万年后的今天，这些恐龙早已从地球消失了。我们只能通过它们的化石，想象那个遥远的恐龙世界。不能亲眼看看那些可爱的恐龙，有什么感受?带着自己的感受读5自然段。

(四)总结

有什么问题吗?

板书设计： 15、遥远的恐龙世界

雷龙：声大体笨

暴龙：最贪心

翼龙：空中英雄

教学目标 ：

1、认识12个生字，能准确认读。

2、据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。

3、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的，激发学生观察植物的兴趣。

4、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。

教学重点、难点：

1、认识12个生字，能准确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。

2、知道花生在地下结果的生长特性。

课前准备：

老师：生字卡片，多媒体课件

学生：小松鼠和小鼹鼠的头饰

教学过程 ：

一、创设情景，激趣导入 。（约2分钟）

1、小朋友今天我们的课堂上来了一位好朋友，大家看看是谁啊？（多媒体课件出示：小松鼠）

2、（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找吗？这件东西啊，它是红房子，麻帐子，里面有个白胖子。你知道是什么吗？

3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小松鼠找花生）

二、初读课文，认读生字。（约15分钟）

1、瞧，小路两旁长满了生字小花朵啊！你们想让它们露出笑脸吗？（多媒体课件出示：小路两旁长满花骨朵，花骨朵上带有12个带拼音生字）

2、那请你打开书，放开声自己读一读课文，把生字在课文里用～～划出来。如果遇到不会的字，可以借助汉语拼音或者请教身边的同学。

3、在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。

4、小朋友我们的小花正等着你呢，你愿意让它露出笑脸吗？（教师要相机指导难读的字音）

5、这么美的小花，你愿意和它照一张照片带回家吗？看我们的小松鼠带着照相机来了。（多媒体课件演示，小松鼠每按一次相机就会出现一次不带拼音的生字，让学生认读）

6、小花笑得多甜啊，快让我们开小火箭叫一叫它。

7、小花最喜欢和聪明的小学生做朋友，它现在都跳进你们的课文里了。请你当一当“聪明的小耳朵”，听听你同桌读课文的时候把小花叫出来没有。老师还有个建议，要想小花和你交朋友，你在读课文的时候要注意做到：读准字音，不加字，不漏字，不改字，不回读。

8、你同桌读得怎么样啊？

三、熟读课文，读中感悟。

（一）、图文结合，学习第一自然段。（约3分钟）

1、小朋友，你们看大树旁边开满了什么？（多媒体课件出示）

2、我们可以说……（多媒体课件出示）（相机知道朗读理解：金黄色，格外）

（二）、分角色朗读，表演第二自然段。（约10分钟）

1、这些金黄色的小花其实是什么花啊？让我们一起来看看动画。（动画演示第二自然段内容）

2、小朋友，我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗？

3、带上你做好的头饰，当一当小松鼠和小鼹鼠，找你的学习伙伴合作读一读课文吧。老师建议你们读的时候，还可以加上一些合适的动作来表演。

4、哪只小松鼠准备好了，可以上台表演呢？

（三）、读中感悟，体会小松鼠着急的心情

1、小松鼠，我是森林晚报的记者。我想采访一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下来留着冬天吃以后，每天都做了什么啊？（老师扮演森林晚报记者）

2、你当时的心情会是怎么样呢？

3、可是你摘到花生了吗？

4、等了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时候了？（多媒体课件出示秋天的大树）

5、小松鼠，等了这么久，从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢？（指导朗读，要读得慢一点）

（四）、小组合作解决疑问

1、等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？（动画演示）

2、谁能再当当配音演员给动画配音？

3、是谁摘走了小松鼠的花生啊？请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。

4、各小组说说自己小组的讨论结果。

5、花生究竟都到哪里去了？还是让我们让小花生自己说说吧。（动画：花生自诉生长过程）

四、拓展延伸

1、花生找到以后还会发生什么故事呢？小朋友请你当一个小小故事家，把你故事讲完。

2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。

五、课堂小结

小朋友，今天我们和好朋友小松鼠一起找到了小花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。