语文教案

实用的语文教案模板锦集8篇

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、细读课文2、3、4自然段，理解课文内容，了解祖国山水的美丽景色。

2、会正确，有感情地朗读课文；

3、能想象性的说话训练；

教学重点：通过2、3、4段课文的学习，知道祖国的田野、高山、绿水都很美丽。

教学难点：说话训练。

教学准备：投影片。课件。

教学过程：

一、复习检查。

1、这节课我们继续来学习，齐读课题。

2、下面方老师要考考大家，生字词语你们掌握得怎样？我们开小火车读。

注意：岸 撒、窗、野。

3、读第一段。下面我们跟着小作者坐上火车去旅游了，轰隆隆，轰隆隆，你们听火车开动了，我们一起读第一段。

二、细读课文。

（一）、那我们在火车上看到了哪些活动的照片呢？请小朋友自己读读课文的确2、3、4段。找一找。

1、学生自读。

2、大家读得非常认真，这些活动的照片你们肯定找到了，请拿笔用喜欢的符号把它标出来。

3、、交流。板书 田野 高山 绿水。

4、谁来读读这些照片，你可以随便挑选一张照片来读。

5、那么我们小朋友自己喜欢哪一张照片呢？老师要请你把喜欢的照片好好的再多读几遍。想一想你为什么喜欢？从中你感受到了什么？同桌可以相互说说。

6、生自读。

（二）、交流。

Ａ、1、谁能来把自己喜欢的这张照片读给大家听听，也喜欢这张照片的请站起来读读。

2、为什么喜欢？指名说。

美在哪里？（板书大。）看图。大得怎么样？

还喜欢什么？（板书绿。）

小结：你看田野里分不清哪是庄稼、哪是树木和野草，大地好像穿上了一件绿衣裳，是多么的美，怪不得大家是那么的喜欢。

3、理解一条条、一块块。

4、指导朗读：面对绿油油的田野，而且大得望不到边，这么美的田野你会怎样读出来？

试读，指名读，齐读。

Ｂ、1、你还喜欢哪张照片，你能读读吗？

2、你为什么喜欢？

看图：板书：高，好高好高是赞叹山高。山高得怎么样？

3、还为什么喜欢？理解 一座座，手牵着手，肩挨着肩。（看图，是指山多，山连着连山，把它当作人来写。）

板书：多。

4、指导朗读。试----指------男女分读。

C、 1、绿水，喜欢这一张的赶紧也来读一读。

2、指名说为什么喜欢？

看图：板书：宽。理解。

3、理解难句。星星点点。也突出水面的宽。

4、朗读指导。试----指-----同桌读。

（二）、不知小朋友在学这三张照片时有没有发现这样一个句式：出示句子

1、学习例子：自读发现了什么？学生说，分析。

2、学习下面二句。

3、练习马路长，学生说，练习，校对。

（三）、训练说话。

1、引读：我们已经学会了2、3、4段，我们一起来读一读，看看这三段在写法上有什么相同的地方？

师：一张照片是田野，田野怎样美？生接.……

小结：有什么相同的地方？

2、车窗外拍下的照片，张张都很美，那我们在火车上从车窗里看到外面的美丽景色是不是只有田野、高山、绿水？还有什么呢？

3、老师出示几幅照片，请学生开支脑筋，发挥自己的想象力。

4、分小组讨论。

5、交流。

（四）、小结：说得真棒！轰隆隆，轰隆隆。火车像骏马，在原野上跑得欢，我们小朋友看到祖国有这么多美丽的景色，真是山山水水看不完，祖国山水多美丽！火车继续向前奔跑让我们一起去歌颂祖国美丽的山川景色，一起读最后一个自然段。

三、机动。

1、大家肯定到过祖国的许多地方，也看到过许多美丽的景色，回去按“哪些景色----景色怎么样？”说一说。

2、齐读课文。

3、作业：课堂作业3。

培养目标

1、认识7个生字，会写“母、泪”等7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

发挥学生想象力，培养学生的创新意识和探究

教学重、难点朗读课文，从中感悟孟母断织劝学的良苦用心。

教学课时

教学准备

教学流程

第一课时

一、激趣导入：

1、同学们想做演员吗？今天我们就来扮演孟子和他的母亲，看谁表演得最成功。

2、介绍“剧本”。介绍孟子。

二、初读感知：

1、自由读剧本，要求：读准字音，不会读的字想方法读准。

2、听录音或老师范读，边听边标出生字词。

3、同桌互粗生字词，看你跟同学学会读准了哪个生字词。

4、再自由读剧本，做到不加字，不漏字。

5、指名读，正字音。

6、用你喜欢的方式再读剧本，边读边想：剧本主要写了一个什么故事？

三、细读感悟：

1、自由读剧本，边读边想：该怎样把这些台词说好？

2、选择你喜欢的角色，认真说一说他的台词。

3、师生合作，师读孟母的话，生读孟子的话，让一同学读场景的话。

4、三个同学合作表演练习。

5、男女同学分角色表演读。

6、指名读。

四、全文：学习了这个剧本，你有什么收获？

第二课时

一、复习引入：剧本主要写了一个什么故事？

二、表演剧本：

1、男女同学分角色表演。

2、指名三个同学表演。

三、识记生字：

1、复习认读生字词。

2、你最快记住了哪个字？是怎样记住的？互相交流。

3、用生字说词造句。

四、指导书写：

1、仔细观察字形和其在田字格中的位置。

2、你发现了什么？你最能写好哪个字？你最没把握写好哪个？

3、练习写，检查，互评。

五、布置作业：

1、回家和爸爸和妈妈一起表演这个故事。

2、请教家人或读课外书了解孟子的更多故事。

一、教材情况分析：

1．本文语言优 ……此处隐藏6315个字……充满热情和兴趣。第一部分中，因为所背内容简单有趣，在作者看来背书就像唱歌一样。可随着课文越学越多，越来越长，背书的难度不断加大，又是什么使作者对背书仍然充满热情呢？请自由读文章的第二部分，思考这个问题。

2、生自由读第二部分，自主思考。

3、全班交流。（以下为预设的教学板块，不分先后顺序。）

（1）所背课文隽永有趣。

品读义小引用的句子：

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯厂，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候

“去的尽管去了，来的尽来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？”

“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”

4、结合文中描写作者感受的句子，体会作者对《匆匆》的喜爱。

（1）指导学生把感受带进朗读。

（2）教师的示范激发了“我”背书的兴趣。

扣住“一字不差”体会作者当时的惊奇、佩服。教师可以适当介绍《匆匆》，让学生认识到一字不差地背下《匆匆》并不容易。

指导朗读，突出“一字不差”。

（3）妈妈的激励。

“妈妈拿着课本，很平静地说：‘你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊！”引导学生关注妈妈的语气，体会到“平静”的语气说明妈妈的分析理智客观，还要体会到妈妈的责备之情。

“妈妈接着说：‘我小时候，学的是古文。还不懂啊，就让背。’说完，她就背起来：‘子曰，学而时习之，不亦说乎……”’

师可以以结合作者引用的妈妈背的孔子名言展开教学：指名读读孔子的这句名言；教师给出这句话的译文；比较古文和译文，体会背古文的难度较大。

“我听着很新鲜，看看妈妈，她容光焕发，背得那样起劲。”理解“容光焕发”，说说为什么妈妈背得容光焕发，那样起劲。

再指导朗读，读出作者的感受。

5、小结：虽然背书是个艰难的过程，但作者多找积极因素，不断树立背好课文的信心，童年的学习生活也因此变得趣味横生。

二、学习课文第三部分

1、指名读第三部分，想想这部分写了“我”背课文的哪些经历和感受。

2、全班交流，重点指导理解两个重点句子。

“书读千遍，其义自见。”

（1）文中哪些语句可以帮助我们理解这句话，请把它们画下来。

（2）交流，教师相机介绍《桃花源记》，帮助学生理解“在我们的脑海中，渐渐地活画出那个捕负人有趣的经历……”

（3）用自己的语言说说对这句话的理解。

（4）指导朗读第17自然段，注意感情的变化。。

“多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。”

（1）指名读该句，说说“反刍”的意思。

（2）这卫把温习背过的课文比成牛儿反刍好在哪里？从两个“慢慢”你读懂了什么？

（3）结合自己的学习和生活实际说说“背课文”给自己带来的乐趣。

3、小结：在背课文的过程中，作者掌握了科学的读书方法，从背书中获益颇多。

二、你原来对“背课文”持什么态度？学习课文后，你有什么新的看法吗？

三、布置作业

1、背诵全文

2、课后练习：理解重点词句。

板书设计：

4、背课文

第一次：背简单的课文有趣

第二次：朱自请的《匆匆》激励

第三次：陶渊明的《桃花源记》熟能生巧

教学目标

1、掌握生字词

2、把握文章，理解敬畏自然的内涵，理解语言中包含的哲理。

3、理解本文题材特点，侧重议论的表达方式，学习反问修辞方法。

教学步骤

第一课时

一、导入

我们常常说：人定胜天征服自然，课文的作者却主张敬畏自然（板书课题），对大自然要又敬重，又畏惧，这是两种对立的观点，你站在哪一边？且看课文为什么主张敬畏自然而嘲笑征服自然呢？

二、学习字词

蓬(péng)蒿(hāo) 咫(zhǐ)尺(chǐ) 狼(láng)藉(jí) 呐(nà)喊(hǎn) 相(xiāng)形(xíng)见(jiàn)绌(chù) 精(jīng)巧(qiǎo)绝(jué)伦(lún) 美(měi)味(wèi)佳(jiā)肴(yáo) 鲲(kūn)鹏(péng) 混(hùn)淆(xiáo)

咫尺：比喻距离很近

呐喊：乱七八糟

自不量力：不能正确估计自己的力量，指做力不能及的事情。

相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远不如。

精巧绝伦：精细巧妙，独一无二，没有可以相比的。

不可思议：无法想象，难于理解

三、整体感知

（一）自读课文

思考：1、找出表达作者观点的语句

2、作者是从哪些方面的论述得出这样的结论的？

（二）讨论，回答上面的问题

规范：作者的观点 P89最后一段

3、归纳本文行文的特色：

（1）总的概括与具体的展开相结合

（2）巧妙运用对比的手法

（3）议论性的散文，主要使用议论的表达方式，内容是议论性的，有论点、论据、论证，但显著的特色是：富有文学色彩，讲究形象的语言，文学的语言，有浓郁的抒情和感情色彩。

四、问题探究

（一）敬畏自然的含义是什么？

1、敬重意味着应该怎样对待自然？

2、畏惧是不是意味无所不为？

3、为什么应该畏惧自然？

4、你认为应该怎样正确对待自然？

（二）作者为什么提出要敬畏自然为什么说敬畏自然就是敬畏人类自己

讨论

（三）宇宙的智慧宇宙的生命究竟存不存在？这个智慧这个生命是从什么意义上说的？

都是拟人的手法

作者说：人本身就是自然智慧的最高体现，是她的杰出的作品之一

这也是用拟人的手法，有生动形象亲切的关系，宇宙智慧与人类智慧成为相对的两个概念，二者具有可比性。

五、作业

搜集资料（练习四）

第二课时

一、回顾上节课所学习的内容

提问练习一

二、结合富有哲理的语句，深入理解课文

1、人类为自己取得的这些成就喜形于色，然而，谁能断言那些浪迹斑斑的矿空不会是人类自掘的陷阱呢？

2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

三、学习反问的修辞方法

1、什么是反问？

2、梵文的作用？

3、比较反问句和陈述句表达效果的不同

（课后练习三）

四、作业