《父亲谜语》教学设计

《父亲谜语》教学设计

作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《父亲谜语》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标:

1. 能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。

2. 能正确有感情地朗读课文;读出父亲教“我”猜谜时的语气、语调。

3.能照样子把句子写具体。能仿照课文，学习为自己感受兴趣的事物编谜语.

4.能体会到其中蕴涵着父亲对孩子深沉的爱。

教学重点:通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。

教学难点:通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。

教学课时:一课时

教学过程:

一、谈话导入

1、联系你平时生活，爸爸常常和你做的事情有哪些?

2、平时我们接触到写母亲的作品比较多，今天我们来学习一篇写父亲的课文，

二、学习课文

(一)整体梳理

1、轻声读课文

2、思考:父亲的谜语是以什么为谜底的?

3、父亲的眼睛在文中出现了几次?分别在什么时候?

4、根据学生回答板书夏日的晚上猜谜语时烦恼忧愁时

(二)分小节学习

1、师生配合读1、2小节，找出这两小节中描写父亲眼睛的句子，用曲线划下来。

1)出示句子，谁来读读看?你喜欢哪句?为什么?

2)根据学生回答指导朗读，板书:眯、笑眯眯深邃

3)理解深邃的意思

4)集体读这两句话。

2、那么，爸爸深邃的眼睛里究竟藏着什么呢?我们带着问题自己来学习课文。

小组学习，出示菜单:

(1)用喜欢的形式读一读3-10小节;

(2)按照下列词语找出相关语句读一读:

苦思冥想:

巧妙提示

(3)读了课文后，你觉得这是一个怎样的女儿?怎样的父亲?

交流，指导朗读，并在语言环境中学习理解苦思冥想、巧妙提示的具体意思。

男女生分角色朗读，现在你知道为什么父亲的谜语很少能够难倒我了吗?

对啊，有趣的谜语，巧妙地提时无处不在的父爱给我的成长带来了快乐。

课文中出现了两条谜面，老师读谜底，你们读谜面:

引读:爸爸的眼睛--

我的眼睛--

那你们能不能仿照它的样子也来编个谜面说说老师的眼睛?

3、我们通过朗读课文，找出写爸爸眼睛的句子的方法学习了课文1-10小节。自由读11小节，也用这个方法，说说你读懂了什么?

板书:笑眯眯一张一合

你能回答作者的问题吗?(爸爸怎么能猜出我镜子里是什么呢?)

出示最后一节，对啊!父亲的爱无处不在，无时不在，永远给孩子光明和快乐!

指导朗读，现在你知道，爸爸深邃的眼睛里究竟藏着什么了吗?

板书:父爱

三、总结拓展

1、齐读课文，从夏日晚上到猜一个有趣的谜语，再到我烦恼时为我解忧，你觉得父爱像什么?

2、大家说得很好，出示苏童的话读一读:

父爱怪就怪在这里，它是羞于表达的，疏于张扬的，却巍峨持重。所以有聪明人说，父爱如山。

板书:如山

3、你也一定能感受到平时生活中无处不在的父爱，用“当我……爸爸的手……”说一句话。

附板书:

夏日的晚上 眯起 笑眯眯

21 父亲的谜语 猜谜语时 闭上 睁开 凑近

深邃

父爱如山 烦恼忧愁时 笑眯眯 一张一合

【教学对象及条件】

⒈七年级学生，本学期为七年级第一学期

⒉教室配有多媒体设备可供视频、音频等的播放

【教学目标】

⒈学生通过泛读课文找到本文最明显也最关键的两个线索。

⒉学生通过小组内讨论以及老师的分析明白表现人物形象及内心情感的方法。

⒊学生通过精读以及品读课文体会课文中主人公父亲的浓浓的爱恋以及现实生活中父爱。

【目标依据】

⒈从学情上看，七年级学生刚刚升入中学，知识积累还不够，感性思维相对来说较强，能够很好地体会课文思想感情。此外，应该注意对学生理性认识的培养，有逻辑有条理的认识课文如何表达感情。

⒉从单元介绍来看，本单元为河大版七年级上册第三个教学单元，另外还有《我的母亲》、《合欢树》、《麦琪的礼物》、《两小儿辩日》四篇课文。着重记叙家的温暖。学习这个单元要注意体验生活中的浓郁亲情，感受生活的温馨和美好。

【教学重点】

⒈学生通过泛读、精读、品读课文把握本篇课文的感情描写方法。

⒉学生把握课文通过谜语表现的浓浓的父爱和女儿对父亲的思念之情。

【教学难点】

学生明白课文的感情描写方法（即父爱和对父亲的思念）。

【教学过程】

一、导入

谜语导入：同学们，开始这节课之前呢，我们先来玩一次猜谜游戏。

谜面：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

谜底：眼睛

板书课题：父亲的谜语

师生互动得出答案之后，自然地进入课文学习：同学们其实关于眼睛还有另外一个谜面，答案就在今天要学的课文《父亲的谜语》中。

二、泛读课文，了解内容

⒈学生默读课文，找出课文的中心线索。

⒉找出课文中描写父亲眼睛的词语。

三、精读课文，理清逻辑

⒈问答法

师：同学们，通过读课文你们找到关于眼睛的另一个谜面了吗？

生：找到了，就是课文第四自然段（异口同声的确切回答）

师：这个谜语在课文中一共出现了几次？

生：分别几个学生回答（不同的答案）

⒉讲授法

带着未得出确切结论的问题教师进行分层次讲解分析。

主板书：父亲眼睛

↙↓↘

笑眯眯忧郁浑浊

↑↑↑

开心困惑离家

↖↑↗

女儿

四、品读课文，体会感情

学生在教师讲解以及课文中随着情节的发展对父亲眼睛描写的变化的基础上带着感情细细品味课文中所蕴含的父亲对女儿深深的爱和女儿对父亲深深的思念。

五、总结

通过对本篇课文的学习以及标题我们已经知道本文的线索是猜谜语以及谜底。课文用猜谜语贯穿全文，写出了父女中的浓 ……此处隐藏2796个字……并法。

3.出示段落大意，把段落大意连起来，进行简要复述。

(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父亲的谜语。

(2)有一条谜语，“我”苦思冥想猜不出，父亲给了我巧妙的提示。

(3)每当“我”有烦恼的时候，父亲总会念起谜语，这些谜语给“我”无限的快乐和光明。

4.指导学生简要复述课文。

5.总结全文。

父亲的谜语课文原文

小时候，父亲最爱教我猜谜语。

父亲有很多谜语。夏日的晚上，坐在星光笼罩着的院子里，最有趣的事是猜父亲的谜语。父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢?再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。当我苦思冥想，觉得小脑瓜发胀的时候，父亲便会给我巧妙的提示，直到我得意地叫起来，他也“嘿嘿”地笑了。

渐渐的，父亲的谜语很少能够难倒我了。只有一条谜语我猜不出。

“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子。”

我想了半天想不出，问父亲:“怎么镜子里有个细妹子呢?”

父亲笑着说:“你再听呀——”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。”又把眼睛睁开，“早上开箱子。”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子?”

我叫起来:“是眼睛，是眼睛。”

父亲说:“对。这是爸爸的眼睛。”

我问:“那我的眼睛又该怎么说呢?”

“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有——”父亲摸摸饱经忧患而早白了的头发，说:“有个老头子。”

每当我噘起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我:“镜子里面有个什么呢?”我不作声，他便猜，“巧克力?大苹果?洋娃娃?蝴蝶结?花裙子?有小鹿的卷笔刀?……”我小小的心总会被其中某样东西引得高兴起来。父亲将它们“变”出来时，我总是搞不明白，父亲怎么就猜得出我镜子里面是什么呢?

啊，父亲的眼睛多神秘呀!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。

注:⒈班里学生家里没有特殊情况。

父亲的谜语教案设计。

一、教学目标

⒈能独立认识生字，在语言环境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“饱经忧患”等词语。

⒉读懂描写父亲眼睛句子的含义，有感情的朗读，感悟父亲对孩子深沉的爱。

⒊初步了解简要复述的方法，并对课文的关键内容进行简要复述。

二、教学重点：

通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。

三、教学难点：

通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。

四、教学过程

一 谈话导入，揭示课题

⒈同学们，课余时间、节假日，爸爸经常会陪你们玩些什么?{生答：讲故事、下棋……}

⒉有一位女孩的爸爸在她小的时候最喜欢教她猜谜语，出示课题，学生齐读。

二 初读课文，整体感知

⒈自由读课文，要求：

⑴ 读准字音，读通课文。

⑵ 边读边思：在父亲教“我”猜谜语的过程中，哪些场景给“我”留下了深刻的印象?

请根据提示简要说说： ，父亲 。

(什么情况下) (怎么样)

⒉检查自学情况，根据交流，适时板书：苦思冥想时 巧妙提示

烦恼忧愁时 猜出心思

⒊抓住“苦”和“冥”，理解“苦思冥想”的意思。

三 抓住“眼睛”，研读感悟，感受“父爱”

⒈在父亲让我猜的那么多谜语中，只有一条是“我”猜不出的，哪条，谁来读一读?

谜底是什么?板书：眼睛

⒉是呀!在一幕幕难忘的猜谜场景中，文章多处写到了父亲的眼睛，再读课文，用曲线划出有关描写父亲眼睛的句子，读一读，你感受到了什么?

⒊根据学生交流，老师随机出示相关句子：

▲父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢?再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。

⑴学生谈感受。

⑵教师根据课文内容创设情境，引读：夏天的晚上，“我”和父亲坐在星光笼罩的院子里，周围是那样的宁静，此时，父亲(眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语)，我盯着(父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛和夜空一样深邃、神秘)。

板书：深邃 神秘，指导“邃”的字形;

⑶你从父亲“深邃”、“神秘”的眼睛中感受到了什么?(重在引导学生感受父亲的眼睛在孩子的心目中是那样高深摸测，令人的猜不透)理解“深邃”。

⑷指导朗读第2小节，读出温馨、甜蜜的感觉。

⑸引导学生抓住主要意思，简明扼要地进行复述。

⑹教师归纳简要复述的方法。

▲父亲笑着说：“你在听啊——”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。”又把眼睛睁开，“早上开箱子。”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子?”

⑴同桌合作，模仿父亲的动作读句子，感受父亲提示方法的巧妙，体会父亲的爱女之情。

板书：闭上 睁开 凑近

⑵提醒学生用转述的方式，简要复述。(学生有困难，教师可作示范)

⑶引出第10小节，理解“饱经忧患”，想象父亲生活、工作的忙碌，从而体会父亲对我的关爱。

⑷分角色合作朗读3-10节。

▲每当我撅起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我：“镜子里面有个什么呢?”

⑴在父亲眼睛一张一合之间，(板书： 一张一合)这镜子里究竟有什么呢?指数生答，学生可根据文中内容回答，也可展开适当的想象，重在让学生感受父爱。

⑵读到这儿，你想对这位父亲说什么呢?

⑶指导复述第11小节。

⑷出示：啊，父亲的眼睛多神秘呀!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。

指导学生有带着自己的感受朗读。

⒋根据多媒体出示，师生配合读描写父亲眼睛的句子。

四 总结拓展

⒈我们说，父爱如山，在猜谜语的过程中，当我苦思冥想时父亲用眼睛给我巧妙提示，在我忧愁烦恼时父亲的眼睛能为我解忧，从父亲的眼睛中感受到了伟大、深沉的父爱。

⒉出示：父爱同母爱一样的无私，他不求回报;父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。(生齐读)

⒊平时生活中你一定能感受到父爱无处不在。

小练笔： 爸爸的

附板书： 21父亲的谜语

苦思冥想时 闭上 睁开 凑近 巧妙提示

眼睛 父爱

(深邃 神秘)

忧愁烦恼时 一张一合 猜出心思