说课稿

说课稿模板锦集八篇

作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的说课稿8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

尊敬的评委老师：

大家好！今天我说课的内容是水平二四年级的武术。

下面我主要从教材、学情和教学过程三方面进行说课。

一、教材分析：

武术运动是我国的民族传统运动项目，有着强身健体，强国健民的作用，也是小学体育的教学内容之一。

本次课以武术基本动作组合为主要教学内容，采用游戏、自编的武术操以及武术的基本动作，结合示范等直观教学法，让学生进入跃跃欲试的状态，再通过分组自主创编等教学手段，培养学生展示自我、自主学习、团结合作、注重创新的能力。

二、学情分析：

四年级学生对中国功夫有极大的好奇心，对武术的学习充满了强烈的愿望和浓厚的兴趣，特别是简单动作的组合给学生带来了极大的吸引力。

针对学生的身心特点，我在教学中有针对性的采用了讲解示范法、重复练习法、对比练习法、相互评价等教学方法，为学生掌握基本的武术动作提供了保证。

根据以上的教材与学情分析，我确立了本次课的教学目标为：

1、在水平二学生对武术的认知基础上，能自由组合三到五个武术动作；

2、通过活泼有趣的教学方法，提高学生的学习兴趣与参与意识；

3、在集体创编活动中能与他人合作完成体育任务。

本节课的重点是弄清动作方向和动作的衔接.

难点是动作准确,做到有力、有神。

三、本次课的教学过程分为三部分。

第一部分、兴趣导入、活跃身心。

首先通过课堂常规的练习，使学生集中注意力，培养正确的身体姿势。

接下来，充分利用学生喜爱而且熟悉的游戏进入主要学习内容。第一个游戏为：“超级棒棒狼”。游戏的方法是：教师扮演“棒棒狼”，学生做小羊。“小羊”齐叫“老狼老狼几点了？”老师报一个数字（比如五点了），小羊立即五人一组拉成圈，“离群小羊”要被“狼”吃掉了（过来拍拍老师的手）。通过游戏，不仅锻炼学生的反应能力，提高团结合作意识，同时进行友伴型分组。在分组的基础上，两人一组进行第二个游戏：“石头、剪刀、布”。在进行游戏时，要求学生将“石头、剪刀、布”的动作按武术要求做出来。如：“石头”为“歇步”、“剪刀”为“弓步”、“布”为“马步”。游戏动作自然过渡到武术的基本步型与手型练习中。

第二部分、掌握技能、合作创新：

首先通过教师的语言与示范让学生学会武术基本手形，了解三到五个步形动作。并带领学生做模仿练习，让学生体会动作的精气神。

然后在练习中激发学生的练习兴趣，引导学生互相学习、合作探究和自主练习的方法。让学生在练习中适时的配合声音来提升信心与气势。在互练过程中能够互相发现其错误并改正。

最后动作串连，加深印象。教师通过讲解示范、带领练习，将基本手形与步型结合到一起，形成串联动作，让学生体会武术动作的流畅与美观。

让学生通过学习、交流、探讨、展示等方法，掌握串联动作。此时，教师适时的配乐展示《中国功夫》，将课堂教学推向一个高潮，大大调动学生的学武积极性。这时，教师指导学生分组进行组合学习的练习，就能满足学生自我展示、自我创新的心理需求。

具体练习方法如下：

（１）、分成五组自己进行基本动作组合练习。

（２）、小组为单位展示自编动作。

（３）、由教师评价选择出每组做的最好的一名学生委认为小组长。

（４）、由选出的小组长组织本组同学进行练习。

（５）、各小组展示本小组的武术动作。

（6）选择出创编动作做的好的一组，师生共同学习、共同展示。宽松和谐的学习氛围，既给学生创设交流、合作、自我展示的时间和机会，又培养了学生的自尊与自信，自练与自评以及组合与创新的能力。

第三部 调整身心、课后延伸：

通过教师点评、学生互评、学生评教师等多元化评价方法对课进行总结；利用教师的展示进一步提高学生对武术的兴趣。

我的说课完毕，有不足之处恳请评委老师提出宝贵意见！谢谢

说教材：

《大熊猫》是一年级s版小学语文第二册第五单元的一篇说明文。课文用准确形象的语言，向小朋友们介绍了我国的国宝——大熊猫。通过对大熊猫的生活习性、食物及进食特点的描写，使学生感受大熊猫的可爱和珍贵，知道大熊猫特产于我国，是我国的国宝，也是全世界的珍奇动物，进一步感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

说教学目标：

作为第一课时，需要完成以下几个目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物及进食特点，并能抓住“胖乎乎”“毛茸茸”等重点词语感受到大熊猫的可爱，从而树立保护动物的意识。

3、巩固第一课时所学生字，继续培养学生主动识字的兴趣和能力。

4、学写“耳”“爪”，注意间架结构。

说教学重难点：

教学重点：了解大熊猫的外形特征及生活习性，并能有感情地朗读课文，在读中理解内容，在读中悟情，在读中去喜爱动物，在读中培养语感。

教学难点：知道大熊猫是我国的国宝，从而树立保护大熊猫、保护动物的意识。

说教法学法：

1、教法：快乐教学法;多媒体辅助教学法;鼓励欣赏法。

2、学法：合作学习法;美读训练法。

说教学流程及设计意图：

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。既是对话就不能训话，就不是教师一相情愿地在说教在传授，而是要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、平等、和谐的对话氛围，从而引导学生极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。基于以上认识，我采用以下方法来展开课堂教学。

一、课前游戏，拉近距离。

在上课前，我和学生一起玩了个游戏：词语反说、跟我说句子，从而消除学生的顾忌和紧张，拉近师生心灵的距离，以营造一种轻松、和谐、民主、平等的教学氛围。

二、开门见山，直接揭题。

三、游戏激趣，巩固识字。

在巩固识字这一环节中，我采用点名读、开火车读、拍手读、男女生比赛读等方式激发学生学习兴趣，使学生积极主动地参与到识字活动中，既活跃了课堂气氛，又能对生字进行扎实有效的复习巩固。

四、细读课文，体会感悟 ……此处隐藏9089个字……开门见山。然后让学生说一说：“你对北京有哪些了解?”由此，通过多媒体计算机特有的声像效果，激发学生兴趣，通过简单的说话训练，活跃课堂气氛，使整堂课有一个良好的开端。

(二)借助C A I创设情景，感知全文。

“同学们，大家想去美丽的北京城走一走、看一看吗?”通过简单的导语，让学生随着多媒体计算机，图、文、声三者结合的全文朗读，多层面、多角度地来感知全文，给他们一种身临其境的感觉，好像真的去北京参观—样。借此既让学生感知了全文，又创设了良好的教学情境，奠定了整堂课的基调。

然后，在预习的基础上，检查学生掌握字词的情况，同时让学生提出预习字、词时出现的问题，请计算机帮助解决。

(三)借助CA I突出重点，突破难点。

课文第二自然段是本文的重点段，本段的教学是落实本堂课重点教学目标的载体，也是落实本单元阅读训练重点的载体。下面我就重点来讲讲这一段的教学过程。

首先，教师演示课文第二自然段的朗读。通过演示使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。

接着，运用课件导读课文第二自然段。

这三个导读提示，是紧扣课文内容，针对课文阅读训练重点提出的，可以引导学生边读、边思考，初步分析、理解课文内容。在导读的过程中，如教学需要，计算机还可以提示正确的答案。比如在讨论第2题时，让学生从课文中找出井说一说天安门广场上有哪些雄伟的建筑物，然后用鼠标点击出答案，给学生及时的信息反馈，帮助学生判断、矫正自己思考结果的失误。

如果学生对某一建筑不是十分的了解，想作出进一步的认识，那么也可用鼠标点击、热击，找开视窗，从图片中了解建筑物的外形，从文字介绍了解建筑物的特征，让学生有一个全面的认识。

导读、议论完之后，请学生动笔完成课堂练习第5题，按课文内容填空。

这样，通过CAI课件的导读、演示、帮助、引导学生来阅读按方位顺序写的一段课文，明确天安门广场上的建筑物及其各自的位置，再让学生通过课堂练习进一步地巩固、深化、突出了教学重点。

一、说教材

《叶子的启示——线与造型》叶片上的脉纹线条清晰，粗细变化有规律，适宜用线造型的方法来表现。感受叶脉深浅粗细的变化，体会粗细叶脉之间丝丝不断的特点，增强观察描绘能力。本课教学时正逢落叶缤纷的秋季，不同种类的叶片的形状、姿态各异，从不同的角度观察又富有变化；而叶脉好似神奇的网，由从粗到细的种种线条构成。通过描绘叶片，提高学生用线造型的基本能力，并感受构图的均衡美感。

本单元着重让学生了解“线”这一元素在造型中得作用和用“线”造型的方法。儿童的线条大胆随意，具有稚拙的涂鸦美感。随着年龄的增长将学习线条的多种形态和不同的表现效果，从而进一步认识线条这一重要的造型元素，能动地掌握线条、运用线条。

根据课标要求，结合课文特点和学生的认知水平，拟定如下教学目标及重难点：

知识与技能：知道“线”在叶片上美妙的排列，掌握“线”的自然分布规律。

过程与方法：观察“线”的排列和分布规律，用“线”的不同排列方式表现叶片上的纹理，通过“线”的分布规律描绘出叶片的美感。

情感态度与价值观：学生通过学习体验到叶片上“线”的美感，感受大自然的美，提高审美水平。

教学重点：用“线”的不同排列方式表现叶片上的纹理。

教学难点：通过“线”的分布规律描绘出叶片的美感。

二、说教学过程

（一）渲染情感，导入课题。

先展示一段短片视频《一个小村庄的故事》 请同学们欣赏观看

故事情节：小村庄的人们不注意保护树木，任意地乱砍乱伐，村庄的土地没有了树木的保护，被洪水冲得一无所有了。

故事意义：用斧头砍来的树木制成犁、家具、工具、房子以及生火用的柴等生活中得一切，给人类生活创造了财富，但不久，带来了洪水这一灾难，淹没了村庄。毁坏自然人类可以换得一时的快感与享受。人类破坏自然，自然就要惩罚人类。

（二）揭示课题，领悟自然

叶子镶嵌在城市，乡村的道路上，给它们披戴绿装，使它们更加瑰丽多彩，为人们创造了一个生机勃勃、色彩丰富优美的环境。

提问：那么请同学们想一想，叶子和人类有什么关系？通过学生的回答，再给予一点暗示指导。根据他们的回答，再总结梳理叶子与人类的关系。叶子跟人类的关系：

（1）生活环境：叶子为人类提供优美的自然环境

叶子的光合作用能提供净化空气，提供氧气

（2）衣食住行：原始社会人们用树叶来遮风避雨，采集树叶食用。现在生活叶子被我们广泛应用：如茶叶、食用的蔬菜、药用价值等等。

（三）表现叶片，认识叶片

认识叶片是本节课的重点。学生若是不了解叶片的组成结构，是不会用线条造型来绘画出叶片的。为帮助学生正确清楚的了解叶片的组成以及叶脉的特点，我利用课件清楚展示：

叶片的脉纹就像人类身上的血脉，主次分明，排列流畅有序。

说明：在教学中教师通过图文结合，学生讨论，作品展示等形式，并借助于现代多媒体技术，使学生发挥想象力，从相似的事物中进行丰富的联想，并能创造出美的形象来。

叶子的组成结构：叶子有表皮、叶脉、叶肉组成

叶脉的特点：叶脉分主脉、侧脉和细脉；叶脉布满整个叶片；排列规则具有肌理美感

叶脉的作用：支撑叶片；输送养分

（2）（出示图片）引导学生寻找叶片上的脉纹产生的变化生动的美感。

（3）引导学生发挥想象，说说还有那些奇特的叶片。如松针

（四）表现叶片，懂得构图

学习构图的一般知识，了解叶片在纸面的大小位置。学生一般能掌握对称式构图方法。

先让同学们了解何为构图，构图在美术作品中得重要性。构图：就是组织画面，把画面上要表现的内容摆布的好看，符合美感要求，或称布局，也称章法。就是要解决好物象在画面上的合理位置、大小比例、前后主次、疏密均衡、对比统一等多种关系。

（1） 画单片叶子时要注意叶片大小合理，姿态变化。

（2） 画一盆植物时，要把主体形象安排在设置的井字框架线上，使主体突出，但不呆板。

（3） 每片叶子有大小、偏斜、分合的变化，使画面结构有前后透视变化、疏密排列合理的美感。

（五）倡导环保

展示抗洪救灾图片，讨论表达了些什么内容。体现了抗洪救灾精神，不畏艰险，勇于担当，迎难而上，爱国主义、集体主义精神。

通过叶子的启示——倡导保护环境，珍爱自然环境

讨论应该怎么保护环境，写环保口号，以小组形式回答一条环保小口号。

（六）尝试体验

画一片叶子，要求：

（1）构图合理

（2）灵活运用线条造型

（3）组织画面物体之间的层次关系

鼓励学生作画，对造型能力弱的学生，可参照书本上的范画进行临摹，学习叶脉排列的方式。对造型能力较强的学生，可直接写生描绘。